张贵福

摘 要：高中政治课程与家庭教育的融合不仅有利于构建有效而持久的教育模式，不断推动课程教学改革的实施，还将有助于促进学生综合素质的全面发展，提高学生的政治学科核心素养。本文探讨了高中政治课程与家庭教育融合的必要性，结合具体案例提出了融合教育策略，将通过课程教学内容的共享、家校合作机制的建立和信息技术手段的应用来实现，以期为一线教学提供有效的参考和借鉴。

关键词：高中政治；课堂教学；家庭教育；融合模式

【中图分类号】G633.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0056-03

随着社会的快速发展和教育观念的改变，家庭教育和学校教育的融合越来越受到重视，特别是在高中政治课程的教学中，这种融合模式更显其重要性。融合是指通过教育理念、课程内容、评价体系以及环境的整合，实现政治教育在学校和家庭两个场所的无缝对接，从而使学生可以在这两种环境中一致和连续地接受政治教育，以促进他们的全面发展。因此，高中政治课程与家庭教育的融合是一个具有挑战和机遇的复杂过程，需要家长、教师和学生的共同参与，且要在理念、内容、方法、评价和环境等多个层面进行整合，以实现教育的全面性和连续性，促进学生学科核心素养的同步发展。

1.高中政治课程与家庭教育融合的必要性

家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，通常由家长或其他家庭成员负责，包括但不限于传授知识、技能以及道德和价值观等。家庭教育是学生的第一课堂，对学生的成长和发展有着重要的影响。有效的家庭教育可以弥补学校教育的不足，满足学生的个性化需求，培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。高中政治课程与家庭教育的融合需要建立在共享的教育理念之上，包括对学生全面发展的理解、对政治课程的价值认识以及对教育方法的认同等，家长和教师需要共同认识到政治教育的重要性，并相信它可以通过学校教育和家庭教育共同实现。因此，两相融合的教育模式对于学生的发展和课程的改革具有重要价值。

（1）提升政治教育效果

学校教育和家庭教育是学生成长的两个重要环境，它们对学生的影响相辅相成。如果家庭教育与学校教育存在较大的断裂和冲突，可能会导致学生在政治学习上产生困惑，对政治知识和价值观的理解不深，进而影响政治学习的效果。而通过融合政治课程和家庭教育，可以使学生在不同的环境中接触和理解相同的政治知识和价值观，增强政治学习的连贯性和深度，从而提升政治教育效果。例如，在公民的权利与责任的教学主题中，在课堂上教师可以通过讲解法律案例、组织辩论等方式，帮助学生理解这个主题的理论知识。在家庭中，家长可将这个主题与孩子的日常生活联系起来，如参与社区的公益活动以感知社会责任。这样，学生就能在不同的环境中，从不同的角度接触和理解公民的权利与责任，从理论到实践，从课堂到家庭，增强政治学习的连贯性和深度，有效提升政治教育效果。

（2）增强教育的实践性

政治学习不仅是理论知识的学习，更重要的是价值观的形成和实践。家庭作为学生最直接的生活环境，提供了丰富的实践场所和素材，有利于学生将政治课程的理论知识转化为实际行动。例如，家庭可以组织与政治课程相关的活动，如讨论新闻时事，参与社区服务等，使学生在实践中理解和体验政治理论，加深对政治课程的理解。同时，家庭教育也可以弥补学校教育的不足，如关注学生的个体差异、培养学生的独立思考能力等。在学校课堂上，由于时间限制和教学进度等要求，教师难以无法关注每一个学生的理解程度和学习需求，也难以为每一个学生提供充足的机会发表观点，锻炼独立思考能力。而在家庭环境中，家长就可有针对性地对孩子进行教育，比如家长发现孩子对某个政治议题产生了浓厚兴趣，即可鼓励孩子阅读更多相关资料，引导孩子思考并发表自己的观点，甚至进行辩论，以此培养孩子的独立思考能力。这样的个性化指导和关注就能弥补学校教育在这些方面的不足，为孩子的成长提供更全面的支持。因此，高中政治课程与家庭教育的融合有助于增强教育的实践性，提升学生的政治素养。

（3）促进家校合作

家校合作是一种教育模式，家庭和学校共同参与并负责学生的教育和发展，通常涉及家长、教师和学校管理人员之间的互动，包括共享教育资源、共同参与决策以及解决学生在学习和行为上的问题等。这种合作模式旨在建立一个相互尊重和共享责任的环境，以更好地满足学生的需求，提高教育效果，并促进学生的全面发展。家校合作是提高教育质量的关键因素，它可以提供更全面的教育资源，更有效的教育策略以及更稳定的教育环境。高中政治课程与家庭教育的融合也是推动家校合作的有效途径之一，通过政治课程和家庭教育的融合，家长和教师可以建立更紧密的联系，共享教育资源，共同参与学生的教育过程。例如，教师可以向家长介绍课程内容和教育方法，听取家长的反馈和建议；家长可以参与学校的活动，了解孩子在学校的表现，给予学校教育行为的反馈和支持。同时，家校合作还可以帮助家长和教师共同解决教育问题，如学生的行为问题、学习困难等。比如，某学生在出现不完成课堂作业的情况下，通过家校合作，教师可及时地将这些问题反馈给家长。然后，教师和家长可以一起分析学生行为问题背后可能的原因，比如家庭环境的改变、情绪问题或是其他学习困难等。在此基础上，教师和家长可以共同制订行为改善计划，比如家长更关注孩子的情绪变化和作业完成情况，学校提供额外的辅导或心理咨询等。通过这种家校合作的方式，不仅能够及时地解决学生的问题，还能使学生感受到家庭和学校的共同关心和支持，从而提高其解决问题的积极性和自信心。

2.高中政治课程与家庭教育融合的模式和策略

（1）共享課程教学内容，形成课堂教学与家庭教育的链接

共享课程内容是高中政治课程与家庭教育融合的重要策略，需要教师将政治课程部分内容引入家庭，形成与家庭教育的链接。具体来说，可以通过将课程内容与家庭作业相结合，鼓励学生与家长一起讨论和研究；或者让家长了解和参与课程的设计和实施，以支持孩子的学习。这种模式旨在将政治教育延伸到学生的日常生活中，让学生在家庭环境中也能学习和实践政治知识，从而加深对政治课程的理解和掌握。这样不仅能够将政治教育延伸到家庭，也有助于增进家长对政治课程的理解和接纳。

在人教版高中课程“追求智慧的学问”中，教师可结合“苦中作乐”的幸福哲学主题设计相关的家庭作业，鼓励学生与家长共同参与。比如让学生采访家长或其他家庭成员，询问他们在面对生活困苦时是如何找到乐趣，实现内心的幸福的。然后，学生可以将采访的结果写成一篇报告，提炼出家庭成员的生活哲学，并尝试将其与“苦中作乐”的幸福哲学进行对比和联系。如一位学生在完成作业过程中，采访了他的父亲，一个从小在贫困中长大，但仍积极面对生活的人。他的父亲分享了自己在困苦中如何找到乐趣和满足的经验。在撰写报告过程中，学生在深入了解了“苦中作乐”的幸福哲学理念后，发现父亲的生活哲学是“在苦难中找到成长，找到乐趣”，与“苦中作乐”具有诸多相似之处，显示了中国人即使在困难和挑战中也能找到乐趣、实现内心幸福的乐观精神。这个发现使“苦中作乐”的抽象理念更加生动和具体，也使学生更加深刻地理解了哲学的生活意义，让学生在实际生活中学会理解和应用政治知识。这样的家庭讨论和研究可进一步促进家长对政治课程的理解和接纳，增进家长和学生的交流与互动，提升教育效果。

（2）建立家校合作机制，教师和家长共同参与教育决策

家校合作机制是指家庭和学校通过一种结构化的方式共享信息、资源和责任的机制，旨在建立一个互相尊重，开放沟通，共同目标的教育环境，使家庭和学校可以协同工作，提升学生的学习成果，满足学生的个人需求，促进学生的全面发展。建立有效的家校合作机制是实现高中政治课程与家庭教育融合的关键，需要依托于支持家校合作的平台和资源，教师和家长需要共享教育信息，讨论教育问题，共同参与教育决策。例如，教师可以邀请家长参与课程设计，听取家长的建议和需求；家长可以参与学校的教育活动，了解孩子在学校的学习和生活，给予反馈和支持。通过家校合作，可以构建一个更加开放、互动和共享的教育环境，有利于实现政治课程与家庭教育的融合。

在人教版高中课程“尊重知识产权”课程的设计过程中，教师可邀请家长一起参与，在向家长介绍课程的目标和内容的基础上，询问家长对于知识产权这个主题在家庭教育中的应用和看法。部分家长会分享他们在工作中如何遵守知识产权，或是如何在家庭中教导孩子尊重他人的创新成果，比如观看正版电影、购买正版音乐软件等，这些家长的经验和建议可以为课程设计提供宝贵的实践视角和家庭教育资源。在获得家长的反馈后，教师可将这些家庭教育的经验和资源纳入课程设计中，设计一些与家庭相关的案例研究，并鼓励学生在家庭作业中应用和反思他们在课堂上学习的知识产权理念。这样的设计不仅可以使政治课程更贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣和动力，也可以促进家校合作，使家庭教育和学校教育在知识产权的教育上实现融合，共同培养学生的尊重知识产权的意识和能力。

（3）充分利用教育技术，构建共享的、开放的教育环境

现代教育技术是指应用现代科技开展教育教学工作，包括使用电子学习平台、云技术、移动学习、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）、人工智能（AI）和大数据等实现教学方式的改变，提高学生学习效果。现代教育技术使教育者能够更好地适应学生的学习方式，让学生更有机会按照自己的节奏和风格学习，从而提高教育质量和效果。为进一步提高融合教育的实效，家庭教育和学校教育应通过技术手段促进家庭和学校的连通，构建一个共享的、开放的教育环境，通过在线学习平台等方式将课堂教学和家庭学习连接起来，进而为教师、学生和家长提供更多的学习资源和互动机会。一方面，教师可利用这些平台发布课程信息，根据教学主题分享教学材料，结合教学需求组织在线讨论，并及时反馈学习进度等，实现教学方法的优化。另一方面，家长也可通过这些平台了解学生的学习情况，参与家庭教育的指导和评价。还有一些教育应用程序还可帮助家长和学生进行有效的家庭学习，如进行政治新闻的阅读和讨论，完成政治主题的项目等。由此可见，教育技术不仅可以拉近学校和家庭的距离，也可以提高教育的效率和质量，促进高中政治课程与家庭教育的融合。

在人教版高中课程“订立合同学问大”的教学过程中，教师可利用家校合作平台来发布教学信息，比如法律案例、合同模板等教学材料，帮助学生预习课程内容。教学过程中，教师可根据教学需求在平台上组织在线讨论，比如让学生和家长一起讨论什么是有效的合同，什么情况下合同会被认定为无效等。这不仅可以增加学生的学习动力，也可以让家长更深入地了解课程内容，提高他们在家庭教育中的参与度和效果。与此同时，教师还可在平台上及时更新学生的学习进度和成绩，让家长可以随时了解孩子在学校的学习情况。在此过程中，家长可在平台上提供他们对教学的建议和评价，比如提出他们认为教材中哪些案例对学生更有启发，或者分享学生在家中如何应用合同知识的实例等。这样的家校合作平台可以实现教学方法的优化，增强家庭教育的效果，也让教师和家长可以更好地配合，共同推动学生的学习和成长。

3.结语

总的来说，高中政治课程与家庭教育的融合是教育改革的重要趋势，不仅可以提升学生的政治素养，也可以增强家庭教育的效果。通过家校合作平台，教师和家长可以更好地进行交流和合作，实现教学方法的优化，增强教育的效果。为了达到这一目标，教师需开放思想，愿意接受家长的参与和反馈；家长需要积极参与，愿意花时间和精力在孩子的教育上；学校需要提供必要的支持，比如建立有效的家校合作机制，提供培训和资源等。只有这样，高中政治课程与家庭教育的融合才能真正实现，才能为学生的全面发展做出更大的贡献。

参考文献

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