郭传逊

摘  要：随着素质教育的推行，学校教育越发重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，其中体育也受到了越来越多的关注。体育非常重要，但只有适合学生的运动，才能真正帮助学生达到锻炼身体的目的，因此，小学体育教师应该根据学生的身体素质，安排不同的教学内容。在这个基础上，教师还应该培养学生持之以恒的毅力，让学生喜欢上锻炼、喜欢上体育课。文章以篮球原地单手运球为例，讨论了小学体育教学的策略，以期其他教师能更好地发现、运用体育教学策略，提高体育教学效率，从而帮助学生更好地锻炼身体。

关键词：小学体育；篮球教学；原地单手运球

体育锻炼的好处非常多，它不仅能够让学生在锻炼中释放自己的情绪，缓解精神压力，增强自信心，还可以增强学生的毅力，促使他们克服自身的不良行为、变得更加开朗活泼。

一、改变教学策略，激发学习兴趣

目前，体育课仍然没有得到学校的全面重视，经常出现其他学科占用体育教学时间的情况。因此，体育教师应首先改变自己的教学态度，让体育课变得重要起来。

第一，体育教师应该合理安排每一堂课的教学内容，结合教学环境，及时地调整教学计划。在室外时，教师可以让学生利用宽阔的场地跑步、踢足球；在室内时，教师可以带学生打羽毛球、篮球。

第二，篮球作为在世界范围内受欢迎的运动项目，自然也会赢得小学生的喜爱，同时在学生玩篮球时播放一些音乐，可帮助学生在音乐的律动中更好地掌握篮球技巧。有人做过这样的实验，教师在学生玩篮球的同时播放音乐，会让学生更加有激情。具体表现为：篮球技术不好的学生，会更加积极地锻炼自己的运球能力；技术较好的学生会给自己增加难度，并反复练习。

第三，在课堂导入热身部分，教师可安排篮球游戏来激发学生的兴趣，如通过练习篮球操让学生和篮球成为好朋友，这有利于学生进行基础的球性练习，能更好地调动学生学习篮球的积极性和参与篮球活动的热情。

第四，在引导课堂自主探究与合作探究时，教师可以原地运球为例开展教学。首先，教师示范原地运球动作，讲解技巧；其次，学生进行自主原地运球的练习，熟悉球性；再次，引导学生进行分组练习，学生彼此相互观摩、学习；最后，组织一场直线运球接力比赛。上述整个过程体现了运动技能从简单到复杂的形成过程，虽然中途会出现一些状况，但只要能坚持完成，学生便能够收获克服困难的成就感。

第五，教师可以在课堂结尾部分安排一些有助于学生放松身心的小游戏，使学生在愉悦的氛围中结束体育课的教学，为下一次体育课的开展奠定了良好的基础。

二、循序渐进的教学

锻炼是一个日积月累的过程，教师应该根据学生的学习能力和身体状况，循序渐进地开展教学活动，不能急于求成，否则会给学生的身体造成负担，损害学生的身体健康。

其一，在教授单手运球技术时，教师应该先告诉学生单手运球的运动原理，并进行示范；然后再让学生大胆尝试，慢慢培养学生的手感。由于每名学生对篮球的敏感度不同，部分学生可能不会马上学会该动作，教师可多给学生一些时间练习。当所有学生都掌握了基本运球动作后，教师可以再提出新的要求，比如拍球的声音越小越好，引导学生自主练习。这样的教学，不仅能提高学生的注意力，还能加深学生对运球技巧的熟练程度。

其二，在教学设计上，教师尽量让学生在体育课中“玩”起来。让学生在“玩”中学习篮球原地运球技术，有几个好处，一是学生能在“玩”中培养自己的个性；二是在“玩”中能培养学生的实践能力；三是充分调动学生的积极性；四是能更好地与他人合作及欣赏他人。

其三，教师可以在课堂开始时，通过组织“篮球速递”游戏来提高学生的参与热情。一方面，教师应该激发学生学习篮球的兴趣，引导学生发挥的想象力和创造力，“玩”出自己的风格，“玩”出自己的个性；另一方面，教师需要引导学生在“玩”的过程中熟悉球性，达到热身的效果。

其四，教师可以采用三段教学模式：首先，帮助学生突破重点和难点，比如让学生体会“按”这个动作时，观察膝关节与肘关节之间的配合规律，学会以肘关节为轴的运球方法。其次，通过高、低位运球的变换，巩固动作要领，纠正学生对原地运球方法的单一现象；通过看信号、听口令、背口诀、变节奏的教学思路让学生在“玩”中实现对难点的逐一突破。最后，通过游戏“我的篮球我做主”检验学生的练习成果。三段教学模式能够很好地激发学生的学习热情，使学生克服技术难点、达成教学目标。

三、采用多种方式教学

小学生的注意力不够集中，在课堂上经常出现走神的情况，对此教师应该采取灵活的教学方式开展课堂教学工作。

其一，教師在教学时，应充分考虑学生的童心。比如在排队时，如果教师用“一队”“二队”来给学生的队伍命名，会让学生感到枯燥。但如果教师把队名改为“老虎队”“狮子队”，就会更加吸引学生的注意力，学生在集合时，也会更快更好。

其二，教师应该让体育委员和小组长充分发挥其作用。每个班至少有几十名学生，教师无法照顾到每一名学生，对此可以安排小组长协助自己辅导学生，这能增强小组长的成就感，更好地起到带头作用。例如在热身时，教师可以带领学生一起做热身运动，以防学生在运动中受伤。在热身时观察哪些学生态度更积极、动作更规范、肢体更协调，教师就可以安排这部分学生当小组长，以带动各个组的学习气氛。

其三，培养学生的协作精神。体育课不同于其他学科，多数时间需要学生独立完成技能的练习，也是体育精神本来就体现了团队精神，因此教师可以在课堂上安排合作学习，使学生通过互相帮助达成既定的目标。

其四，体育课的教学形式可以多样化，教学内容可以丰富化。比如，在课堂教学即将结束时，教师可以安排打气游戏来帮助学生放松身体、愉悦学生心情。

教师采用多种教学方式，能够更好地培养学生的创新能力、协作能力，并能更好地磨炼学生的意志力。

四、在教学中注重个体差异性

小学体育中的一些项目，需要两人或多人协同完成，对此，教师应根据不同的项目，灵活运用不同的教学方法，促使学生在相互配合中掌握动作的要领与技巧。

其一，由于每名学生的特长有所不同，因此教师应该根据学生的特点采用不同的教学方式对其进行有效的训练。比如，让弹跳力好的学生跳高，让耐力好的人长跑。因人而异的教学方法才有利于学生的身体健康。

其二，教师应该根据不同学生的学习能力，合理地分配小组成员，让能力更强的学生带领能力较弱的学生一起进步；这能够让每一个小组的能力保持平衡；然后教师利用体育器材和场地组织比赛并为学生提供指导，让学生在比赛中，主动探索最有效率的合作方式，使每一个学生都能在体育课中得到成长。在教学过程的组织上，常规的队形，都是四列横队成体操队形散开练习，但学生的练习效果不是很好，比如在练习原地运球时，学生之间只能看到相邻学生的运球动作，这无法达到互相对比练习的效果。而如果让多名学生一起练习，学生互相指点、互相学习，同时让能力较弱的学生则跟着教师练习，这样的练习效果会非常好，值得运用和推广。

其三，教学方法要灵活。通常教师在体育课上都是讲解与示范，学生上课稍不专心听讲，就无法领会动作要领、很难正确地学会动作。因此，教师在课上，首先，要多准备一些辅助器材。其次，多设计游戏性质的练习方法，因为游戏式练习有利于提高学生的积极性，让学生在游戏中玩，在游戏中学习。再次，要合理安排课堂教学各环节的时间，保证学生有充足的练习。

五、全方位评价学生，对学生及时进行鼓励

其一，在上课时，教师应根据不同学生的能力水平，运用不同的评价策略。只要学生有所进步，教师就应该给予鼓励，因为适当的表扬，不仅可以给学生带来喜悦，还会增加学生对体育的兴趣。

其二，当学生出现錯误时，教师应该在不打扰其他学生的前提下，与犯错的学生小声交流，并为其展示正确的动作，然后让学生重复正确动作，直至熟练地做对为止。只有教师一对一地给予指导，学生才会更加快速地掌握正确的动作要领。

其三，利用多媒体进行教学。教师可以利用多媒体设备来为学生展现不同运动的分解动作，并且用云端分享给每一位学生。这样，学生不仅在学校可以得到正确的指导，在离开学校时，自己也能及时纠正错误。具体而言，教师在上课前，可以先录制一些幽默的科学运动小动画，把不同的运动展现给学生，让学生选出几项喜欢的运动，再结合学生的身体素质，为其挑选最适合的运动。这种教学方式，对低年级的学生更具有吸引力，能够让学生更好地了解动作要领，避免犯错或造成身体的损伤。

六、课后进行教学复盘，提高教学效率

在课后，教师应及时复盘当节课，如针对本节篮球运球技术课程，首先，教师在课堂准备导入时，给学生指明了本节课的学习内容，明确了学习目标和要求；其次，从学生的表现可见，男生和女生对篮球的兴趣差异很大。刚开始，女生觉得运球很好玩，表现出很浓的兴趣，全体女生都积极地参与了练习。随着练习动作难度的加大，一部分女生明显表现出兴趣减弱、积极性降低。因此在课堂上，教师要多考虑女生的爱好和身体素质特性，分组进行教学，同时，要注意让水平相当的学生在一组，这样的安排对练习效果更有利；再次，在教学过程的组织上，教师要打破常规，常规的队形都是四列横队成体操队形散开进行练习，但学生练习效果不是很好。因此，教师应灵活运用教学方法，例如，教师可将双运球的图解摆出来，以展示双运球的图解，分析动作结构、掌握动作技术，教师再进行讲解与示范，会提升相关技能的掌握速度。因此教师在上课前，可多准备一些教学辅助资料，这有利于提高教学效率。

另外，教师可让学生多参与游戏性质的练习，学生的练习积极性则比平时要好，因此教师在备课时多花心思设计好游戏部分，让学生在游戏中玩、在游戏中学；最后，本节课的时间安排不是很合理，学生的练习时间不充足，尤其是在分组比赛环节超时，整节课的节奏过于匆忙，因此教师在以后的课上，要合理地安排各个教学环节的时间。

总而言之，小学时期的体育活动可以在一定程度上改变学生的性格，经常参加这样的集体活动，能够促使学生养成与人协作的习惯和遵守规则的行为，为其以后的发展打下了良好的基础。因此，教师应该重视体育这门课程的教学，利用合理的教学方式，充分提高学生的学习热情，使学生能够积极、主动地参与到体育教学中。