叶莲芳

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：要“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。将先前所学的知识和技能运用到新情境中，解决新问题的能力就是迁移。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格指出：影响迁移能力的是人们对知识的理解程度，而不仅仅是对事实的记忆或对固定流程的遵循。布鲁姆指出：理解是应用分析、综合、评价等方式，来明智、恰当地整理事实和技巧的能力。由此来看，理解是学习者建构意义的过程。学习者以自身原有的知识和经验为基础拓展对某个主题的认识、获得新知识并赋予知识以意义和价值。

基于主题的课内外融合教学不仅可以呈现语言和知识之间的逻辑结构，而且可以为学生创造真实、丰富的语言学习与应用环境，引导他们进行层进式的主题意义探究，进而深度理解知识的内涵意义。译林版《英语》六上Unit 4Then and now（Story time）讲述的是Mike 和家人过去以及现在的生活变化，属于人与社会的主题范畴。故事涉及的语言知识有一般现在时态和一般过去时态。从内容来看，它反映的是发生在个人身上的变化。为引导学生学会从不同层次和角度探究主题意义，建构对单元主题的深层认知，笔者开展了课内外融合的阅读教学，选择与教材主题相似的补充材料Communication Then and Now。……