顾 筠

新教师是幼儿园发展的新生力量，也是幼儿园可持续发展的重要保障。有什么样的儿童观直接影响着他们的教育行为。同样，他们的教育行为又凸显出他们的儿童观。新教师培养要重在帮助他们树立正确的儿童观，以正确的儿童观践行更科学的教育。

一、“儿童观”的内涵

“儿童观”一般被解释为人们对儿童的看法和态度的总和。有什么样的儿童观，就会有什么样的教育行为。幼儿教师的儿童观对其保教工作起着指导作用，影响着教师如何理解幼儿教育的目的、内容，如何对待儿童，如何进行教育实践等。儿童观是教育观的基础，也是影响教师观的重要因素。幼儿教师应正确认识和看待儿童，树立科学的儿童观，这是做好学前教育工作的前提。

二、基于两则案例的“儿童观”分析

1.案例回顾

一次中班数学活动。教师以幼儿熟悉的绘本导入，引导幼儿给蔬菜分组。第一轮两个回合让幼儿从蔬菜的生长环境及特征进行分类。在第二轮第一回合蔬菜高矮排序中，教师引出基准线及定义，引导幼儿了解比较高矮需要在同一水平线上。第二轮第二回合幼儿自由选择排序方法，教师进行总结。第三回合，让幼儿给蔬菜的高矮排序。引导幼儿先确定最高和最矮的蔬菜，再两两比较依次排序。最终，引导幼儿给七种蔬菜排序，并请一两名幼儿展示自己的排序方法。

一次大班艺术活动。由谜语导入引出小丑，以图片和视频引导幼儿认识小丑特征，教师展示小丑面具，请幼儿观察小丑面具是用什么材料制作的。……