马平安 王瑞芳

【摘要】“岗课赛证”融合下的Web前端开发人才培养模式以实际工作岗位需求为导向，通过建立与行业需求相符的课程体系、参与Web前端开发相关的技能竞赛、结合课程学习、竞赛实践和证书认证，旨在培养更贴近实际需求的Web前端开发人才，提高就业竞争力。实践表明，基于“岗课赛证”融合的Web前端开发人才培养模式能够更好地培养符合行业需求的人才，该模式注重实践和实际应用，提高学生的技能水平，并通过竞赛和证书认证体系来评价和认可学生的能力水平，为他们的就业和职业发展提供更多机会。

【关键词】高等教育；岗课赛证；Web前端开发；人才培养模式

【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）16—0058—05

就业是民生之本，是稳定经济大盘的重要支撑。为了落实“稳就业”“保就业”工作任务，以稳就业支撑经济平稳健康发展，就需要从职业教育源头抓起，培养符合行业需求的高素质技术技能人才。2021年4月，孙春兰副总理在全国职业教育大会讲话中指出，要“坚持立德树人，优化类型定位，加快构建现代职业教育体系，‘岗课赛证综合育人，提升教育质量，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力”，为我国新时代职业教育课程建设提出了新任务，推动了高职院校积极探索科学可行的“岗课赛证”育训融通的课程建设策略[1]。同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出“完善岗课赛证综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程”[2]。国家出台了相关政策，其目的在于充分利用“岗课赛证”综合育人机制推動现代职业教育的高质量发展，促使学生在学习过程中能够更好地适应实际工作需求，提高就业竞争力和职业能力[3]。这一机制旨在构建一个与现实需求紧密对接的职业教育体系，培养适应社会发展需求的高素质职业人才。

“岗课赛证”综合育人是职业教育的特色育人模式，是一种注重实践能力培养的模式，主要以实践为主，让学生进入企业，在实际工作中了解企业的生产流程，掌握先进的技术和设备操作方法，并在实战中不断提高自身的技能水平和专业素养，使他们快速成长为具备丰富实践经验和技术素质的优秀人才[4]。

一、“岗课赛证”的概念及优势

“岗课赛证”是一种综合育人模式，旨在培养学生的职业能力和综合素质，通过课程融合、竞赛评价、跨学科能力培养和个性化发展等方面的实践，培养适应现代职业要求的高素质人才。

关于“岗课赛证”，“岗”是指工作岗位，“课”是指课程体系，“赛”是指职业技能大赛，“证”是指职业技能等级证书。其中，课程体系是融通的核心与载体。开展“岗课赛证”综合育人是落实立德树人根本任务的重要体现，对于全面提升技术技能人才培养质量和推动职业教育高质量发展具有重要意义[5]。

岗位（Jobs）：指实际的工作岗位，包括各行各业中的职业岗位，具体的工作内容和技能要求。岗位是由若干工作所组成的，而一个工作过程则是由若干技能、知识、素养构成。在目前学科体系的课程逻辑下，要完成一个工作过程显然要跨越几门课程。通过课程体系的重构，将学科课程转变为工作过程课程，实现岗课对接，可以让学生在学习过程中更好地了解和掌握实际工作技能，提前适应职业环境。这种转变可以使课程更具实用性和针对性，更容易培养出具有竞争力和适应性的专业人才。

课程（Courses）：指设计开发的课程，将学科课程转变为工作过程课程，与实际工作岗位的需求相匹配，培养学生具备实际工作所需的专业知识和实践技能。课程有很多分类，有公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课，等等。当下信息技术快速发展，岗位变迁加速，以能力为本位的课程是共识。所以岗课对接并非和所有课程的对接，而是和岗位课程或者专业方向课程的对接。

比赛（Contests）：指通过竞赛的形式对学生的学习成果和能力进行评价，考查他们在实际工作场景中的综合素质和能力表现。狭义的大赛是指全国职业院校技能大赛，广义的大赛则涵盖了各类比赛。

证书（Certificate）：指通过相关的培训、学习或竞赛等活动所获得的证书，用于证明个人在特定领域或专业方面的学习成果和能力水平。狭义的证书是指“1+X”职业技能等级证书，广义的证书则包含各类水平评价类、从业资格证书。

“岗课赛证”人才培养模式通过紧密对接实际需求、强调实践能力和综合素质、与行业建立紧密联系等特点，能够更好地培养适应行业需求的人才，并提高他们的竞争力和职业发展机会，其优势表现为：

一是高度契合实际需求。“岗课赛证”人才培养模式以实际工作岗位需求为导向，将课程设置、实践实习和竞赛评价等紧密结合，使学生所学的知识和技能更契合实际需求。这有助于培养出具备实际能力的人才，提高他们的就业竞争力。

二是强调实践能力和综合素质。“岗课赛证”人才培养模式注重实践项目和实习机会，学生能够通过参与真实项目的开发与实施，提升实践能力和解决问题的能力。同时，通过竞赛评价和证书认证，能够评价学生的综合素质和能力水平，包括技术能力、团队合作能力、沟通能力等。

三是建立与行业的紧密对接。“岗课赛证”人才培养模式通过与企业合作、实践实习和导师指导等方式，与行业建立紧密的对接关系。这有助于学生了解行业的最新趋势和需求，培养与企业适应度较高的人才，增加他们的就业机会。

四是提供多样化的学习和认证路径。“岗课赛证”人才培养模式中，学生可以通过选择符合个人兴趣和职业规划的专业领域进行深入学习和实践，并获得相应的认证证书。这为学生提供了灵活多样的学习和发展路径，能够更好地满足不同学生的需求和目标。

五是增强学生竞争力。通过“岗课赛证”人才培养，学生能够获得具有实际价值和认可度的证书，证明他们具备一定的技能水平和能力。这能够提高学生的竞争力，不仅在就业市场上有优势，还为进一步学习和发展提供更多机会。

二、基于“岗课赛证”融合的Web前端开发人才培养模式

随着互联网的普及和技术的不断更新，Web前端开发人才的需求呈现出移动化、AI与大数据、模块化开发、高效开发、安全性发展趋势，具有多样化、综合化和专业化的特点。要想成为一名优秀的Web前端开发人才，需要保持对行业新趋势的关注和学习，并具备多样的技能和丰富的知识。但在实际培养过程中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

一是技术更新速度快。Web前端开发技术日新月异，新的框架、工具和标准不断涌现。这给学校和教师带来了挑战，他们需要不断跟进最新的技术发展，并及时更新课程内容，以确保学生获得最新的知识和技能。

二是理论与实践脱节。传统的课堂教学往往以理论知识传授为主，缺乏与实践的紧密结合。学生在实践中面临的问题和挑战与课堂上所学的知识之间存在脱节，他们需要更多的实践机会来锻炼技能和解决实际问题。

三是缺乏与行业对接。有时学校的课程设置与实际行业需求不够匹配。学生在学习过程中可能缺乏与行业接轨的机会，缺乏与实际工作环境相符的实践经验，这导致学生毕业后可能需要额外的培训，以适应实际工作。

四是忽视了学生综合能力培养。Web前端开发人才培养模式注重技术的深度和广度，还注重良好的沟通、团队合作和解决问题能力的培养。然而，传统的课程设置往往偏重于理论层面，对综合能力的培养不够重视。

五是教学方法和教学资源更新快。随着教育技术的不断发展，采用创新的教学方法和利用在线学习资源的机会仍然有限。这在一定程度上限制了学生获得更丰富的学习体验和资源，以及与其他学习者和专业人士交流的机会。

鉴于Web前端开发人才旺盛需求与培养过程之间存在的差距，兰州资源环境职业技术大学计算机应用技术专业引入“1+X”工信部教育与考试中心Web前端开发职业技能等级标准，提出了一种融合“岗位导向、课程体系、技能竞赛和证书认证”四个要素的人才培养模式，用于提高计算机应用技术专业学生的实际能力和就业竞争力。

1.岗位导向。对接实际岗位需求与培养目标，明确培养方案的目标和方向。通过调研市场需求和企业岗位要求，明确Web前端开发人才所需的核心技能和知识体系，包括必备的编程语言、前端框架、设计和用户体验等方面的知识和技能，如表1所示。

2.课程体系。对比技能要求和标准设置课程，构建“静态+动态+移动”三模块课程体系。根据岗位导向确定的核心技能和知识体系，对比分析“岗课赛证”的核心技能要求与“1+X”证书职业标准，找出它们之间的重合点和差异，确定哪些技能和知识可以通过“1+X”证书来认证，并将其纳入培养计划中。在课程设置上，对应和整合“1+X”证书职业标准中的要求与专业课程，确保学生在学习过程中获得与“1+X”证书职业标准相匹配的知识和技能。设计相关的课程内容和教学计划，课程内容应紧密结合实际工作需求，包括前端开发基础知识、HTML、CSS、JavaScript等技术的深入学习和实践。

经过优化、整合和调整，我们提出了以Web全栈工程师为培养目标，“静态+动态+移动”三模块线性递进、平面扩展的Web前端开发人才培养教学课程体系[6]，如图1所示。该体系以初、中、高等级认证为线索，内容包括静态网站搭建、动态网站搭建和移动端开发三個模块，模块之间以线性递进、平面扩展的方式，将Web前端开发职业技能等级标准融入实际教学内容中，并实现前一模块被包含到后一模块、教学内容逐步扩大升级的目标。该体系功能一是在时间上兼顾学生考取职业技能等级证书的阶段性需求，按阶段实现初中高不同等级的考核认证；二是在动手操作上重视实践和项目开发，为学生提供实际应用的机会。将学生组织到真实的项目中，让他们实践并应用所学的知识和技能，以培养他们的实际能力和解决问题的能力；三是在技能水平提升上对接技能大赛的技术标准和规则要求，学生参与竞赛在面临各种复杂的问题和需求时，锻炼解决问题、创新和合作的能力，提高在Web前端开发领域的专业水平。

3.技能竞赛。引领和促进教学改革，提升技能水平，促进知识分享和学习，增加行业认可和就业机会，增强创业和创新意识。学校组织学生参与Web前端开发相关的技能竞赛，如校级网页设计比赛、职业院校学生技能大赛、世界技能大赛等。竞赛提供了一个展示和比拼技术能力的平台，激发学生在技术学习和实践中追求更高水平的动力。竞赛活动为学生提供了一个相互交流和学习的平台，学生可以通过分享和交流自己的经验和技巧，学习其他开发者的优秀实践和创新思路。在竞赛中表现优秀的学生往往能够获得行业的认可和关注，这有助于增加学生个人的职业竞争力，为他们提供更多就业和发展机会。竞赛成果和荣誉可以成为学生个人简历中的亮点，吸引潜在雇主的关注。竞赛还为有创业和创新意愿的学生提供了一个展示和推广自己项目的平台。通过参与竞赛，学生有机会将自己的创意和技术成果转化为实际的产品或服务，促进创业和创新的发展。

4.证书认证。帮助学生获得权威的认证，提高就业竞争力，并为他们的学习成果提供可靠的证明。学校以工业和信息化部教育与考试中心“1+X”Web前端开发建立相应的证书认证体系，并评价和认证学生的学习成果。同时，也为学生提供相关的培训和学习资源，帮助他们准备认证评价，包括提供课堂教学、实践项目、在线学习资源等，以提升学生的学习和能力。而且，学校也建立了认证证书与学分转换标准，鼓励学生积极参与证书认证。例如，如果认证证书涵盖了一门课程的核心内容和能力，那么可以直接对应为该课程的学分，学生可以免修该课程。当然，也鼓励学生考取行业认可的证书，如W3C的前端开发证书、JavaScript开发证书等，通过获得不同级别的证书，证明学生的能力水平，并作为就业、升学和职业发展的重要参考依据。

三、结论与展望

本研究选取笔者所在学校的计算机应用技术专业的学生为样本，以Web前端开发高层次技术技能人才培养为目标，将“1+X”证书职业标准有机融入其中。通过调研学生的学习情况和就业情况，评估该模式的有效性和实用性。实践结果表明，基于“岗课赛证”融合的Web前端开发人才培养模式可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。未来的研究可以进一步探索职业本科教育不同领域人才培养中“1+X”证书职业标准的应用，并进行更全面的评估和验证。

参考文献

[1]冯添.新时代十年我国就业工作取得显著成效——国务院关于就业工作情况的报告提请审议[J].中国人大，2023（02）：53-54.

[2]徐源，赵丽娜.高职教师教学创新能力的价值逻辑与提升路径——基于“岗课赛证”综合育人视角[J].职教论坛，2022（10）：72-81.

[3]王丽新，李玉龙.高职院校“岗课赛证”综合育人的内涵与路径探索[J].中国职业技术教育，2021（26）：05-11.

[4]李婷婷，钟燕，包训艳.基于“岗课赛证”融合的供应链管理课程教学改革实践与探索[J].物流科技，2023（02）：161-163.

[5]和光.长沙民政职业技术学院“岗课赛证”综合育人模式[J].职业技术教育，2021（32）：01.

[6]王瑞芳，唐林，马平安.“1+X”证书制度下Web前端开发模块化课程体系研究[J].甘肃科技，2022（04）：45-48.

（本文系2022年度工信行指委科研课题“基于‘岗课赛证融合的Web前端开发人才培养模式研究与实践研究”项目的阶段性成果，课题编号：GXHZWC82143）

编辑：谢颖丽