柳萌

摘 要：随着互联网时代的到来，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。传统的初中化学教学方式和方法已经难以满足学生多样化的学习需求，教育者和教学者亟需探索适应互联网时代的教学改革创新策略。本文旨在通过充分利用互联网技术的优势，对初中化学教学进行改革与创新，以提高教学效果和教学质量。

关键词：初中化学；教学改革；情景教学

当前互联网技术已经深刻改变了人们的学习和生活方式，互联网+教育模式逐渐成为教育改革的重要方向。在初中化学教学中，传统的课堂教学模式局限性明显，无法充分激发学生的学习兴趣和积极性，也难以满足学生对多样化知识获取的需求。因此，亟需探索适应互联网时代的初中化学教学改革创新策略。本研究将关注依托信息化技术构建线上线下混合式教学模式、利用大数据技术重构初中化学教学资源库、围绕多媒体技术创新情景教学模式，以及借助虚拟技术重构化学实验教学体系，旨在为初中化学教学的改革提供有益的参考和借鉴。

一、互联网时代初中化学教学改革重要意义

随着信息技术的迅猛发展，互联网已经深刻地改变了人们的学习、生活和工作方式。在教育领域，互联网技术为学生和教师带来了全新的学习和教学机会，初中化学教学也不例外。互联网时代初中化学教学改革具有重要的意义，将推动教育方法的革新，提高教学效率和质量，培养学生的综合素养，更好地适应未来社会的发展需求。首先，互联网时代初中化学教学改革有利于教育方法的创新。传统的初中化学教学模式主要依赖于教师的讲授和教科书的阅读，学生被动接受知识。而互联网技术为初中化学教学提供了更多样化的教学手段，如在线教学平台、教育App、虚拟实验室等，可以通过图像、视频、动画等多种方式生动地展示化学现象和实验，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。其次，互联网时代初中化学教学改革能够拓展学習资源和知识获取途径。互联网使得海量的信息和资源可以随时随地获取，学生不再局限于教科书上的内容，可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径探索更广阔的化学知识。教师也可以借助互联网，及时更新教学内容，结合最新的科研成果和应用案例，使教学内容更加丰富和实用。第三，互联网时代初中化学教学改革有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。互联网教学注重学生的主动参与和探究精神，学生可以自主选择学习的内容和学习的时间，培养了他们主动学习的习惯。同时，学生在互联网时代面临大量的信息，需要具备良好的信息筛选和辨别能力，培养了学生的信息素养，使他们能够更好地应对信息化时代的挑战。最后，互联网时代初中化学教学改革有助于提升教学效率和教学质量。通过互联网技术，教师可以实时了解学生的学习情况和学习进度，及时进行针对性的辅导和反馈，更好地满足学生的学习需求。同时，教师之间也可以进行教学经验和教学资源的共享，促进教学水平的提高。

二、互联网时代初中化学教学改革创新策略

（一）依托信息化技术，构建线上线下混合式教学模式

互联网时代信息化技术成为教育改革的重要驱动力。构建线上线下混合式教学模式是互联网时代初中化学教学的一大创新策略。这一模式将传统的面对面教学与互联网教学相结合，实现线上资源与线下实践的有机融合。在线上教学方面，教师可以借助教育平台、视频课程、互动讨论等手段为学生提供化学知识的基础讲解和拓展内容。学生可以根据自身学习进度和兴趣进行自主学习，充分发挥个体差异和学习风格的优势。同时，线上教学资源可以随时更新，教师可以根据学生的反馈进行及时调整和优化教学内容。而在线下教学方面，教师可以利用课堂时间进行知识的巩固和实践活动。通过讨论、实验、小组合作等方式，激发学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神。线下教学也提供了面对面的互动和交流机会，使教师能够及时了解学生的学习情况和问题，进行个性化辅导和指导。线上线下混合式教学模式的优势在于充分利用了互联网技术的便捷性和灵活性，使学生能够自主学习和掌握学习进度，同时又能在线下获得更深入的学习体验和实践机会。这种模式不仅有助于提高学生的学习效率和学习兴趣，还能使教师的教学更加有效和个性化，推动初中化学教学朝着更具适应性和灵活性的方向发展。

（二）利用大数据技术，重构初中化学教学资源库

大数据技术的应用为初中化学教学带来了前所未有的机遇。利用大数据技术，可以对学生的学习行为、学习成绩、学习偏好等数据进行收集和分析，从而更好地了解学生的学习情况和需求，为教学提供科学依据和个性化指导。通过收集和分析大量的学生数据，可以深入了解学生在学习初中化学过程中可能遇到的难点和问题。教师可以根据这些数据调整教学内容和教学方法，有针对性地为学生提供帮助和指导。同时，大数据技术还可以为教师提供相似学生群体的学习案例和成功经验，为教学提供借鉴和参考。除了教学个性化，大数据技术还有助于重构初中化学教学资源库。通过对丰富的教学资源进行整合和优化，建立起更加完善和多样化的教学资源库。教师可以根据学生的学习需求，从资源库中选择最合适的教学资源，提高教学的针对性和效果。同时，教师们也可以将自己的教学经验和教学资源分享到资源库中，促进教学资源的共享和交流。

（三）围绕多媒体技术，创新情景教学模式

互联网时代，多媒体技术的广泛应用为初中化学教学带来了全新的教学方式——情景教学模式。情景教学是通过多媒体技术将抽象的化学概念与实际场景相结合，使学生在虚拟的情境中进行学习和实践，提高学习的生动性和趣味性。通过多媒体技术，教师可以为学生呈现更加形象直观的化学现象和实验过程。比如通过动画、模拟实验等方式，让学生在虚拟的化学实验室中进行实验，观察和控制化学反应的过程，培养学生的实验技能和科学思维。同时，多媒体技术还可以将化学知识与实际应用相结合，如将化学原理与环境保护、生活应用等联系起来，激发学生学习的兴趣和积极性。情景教学模式还可以通过虚拟角色扮演等方式，让学生在虚拟的情境中体验化学知识的应用场景，培养学生的问题解决和合作能力。例如，让学生在虚拟的化学工程师角色中解决实际的化学问题，推动学生在虚拟情景中思考和探索，增强学习的深度和广度。

三、结语

互联网实地学校需通过借助互联网时代的优势、依托信息化技术构建线上线下混合式教学模式、利用大数据技术重构初中化学教学资源库、围绕多媒体技术创新情景教学模式等策略为学生构建高效化学教学课堂，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]郑娟霞.信息技术环境下的初中化学教学改革[J].西部素质教育，2020，6（04）：118+120.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202004062.