何 珊

（民乐县南丰镇寄宿制小学 甘肃 张掖 734509）

前言

倾听是幼儿感知语言的行为表现，倾听是一种尊重和理解，是幼小衔接的一种重要能力也是一种态度和素养，只有认真倾听才能更好的表达。幼儿注意力通常由刺激物引起的幼儿信息加工能力，幼儿的注意力随年龄增长而发生变化，通常3-6 岁的学前幼儿难以控制自己的注意力，常被无关信息刺激吸引。环境是实施幼儿教育的土壤，也是幼儿感知教育的保障，幼儿教师要具备环境的规划和创设能力，通过环境和氛围营造，为幼儿建立良性的情感体验，利用自主游戏突出幼儿主体性和自主性发展，引入丰富多样的游戏，最大限度促进幼儿的自我发展。因此，鼓励3-4 岁幼儿注意倾听万分重要，幼儿教师在教学中创设日常生活环境情境，为幼儿铺设交流表达机会，提高幼儿经常接触日常会话。

1.在音乐游戏中培养幼儿倾听习惯

音乐游戏是幼儿园重要教育形式，借助音乐的力量启蒙幼儿在游戏中养成良好的倾听习惯[1]。创设音乐游戏环境，围绕支持游戏、促进发展的理念和基本原则，避免成人视角创设游戏环境，避免环境、材料的单一，缺乏变化等问题。

1.1 选取有美感的音乐

幼儿教师选择有美感的音乐旋律，在音乐游戏中使幼儿产生愉快的情绪，愿意进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。以韵律“羽毛小人”为例，给人最大的感受就是韵律活动的美感。教师利用自身的体态……