龚春燕 师小娥

（临洮县养正小学 甘肃 定西 730507）

引言

在我国，家校共育理念的提出已经有了几十年的背景，通过家校共育理念的深化落实，我国教育教学方法也在不断进步并且组建优化，提高教育教学的效率和质量。近年来双减政策的提出，要求为学生减轻课业负担，向课堂要效率向课后要质量。这种教学要求使得我国各科目教育教学面临着重要的改革契机。如何有效提高课堂教学效率，提高学生学习效率，就成为双减政策能否落实到重要关键。因此家校共育这种教育教学理念就显得尤为关键，通过这种家校共同培养学生、监督学生学习的教学模式，能够有效提高课堂教学效率以及课后学习效率，从而真正的帮助学生减轻负担，全面发展。

1.家校共育的核心概念和主要模式

家校共育教学理念最早于80 年代提出，主要是指在学生的教育教学活动中要充分发挥家庭与学校的共生力量，促进学生更好的发展学习，提高他们的综合素质。这种教学理念的提出，着重强调家庭与学校的互相支持与配合，在教育上发挥合力作用，而不是单单由学校决定学生的教育效果和水平。家校共育对于学生以及家庭都产生了重要的影响。对于当下我国素质教育改革以及政策的落实贯彻也有重要的意义[1]。

家校共育理念的重要性，也就决定了家校共育的模式对学生发展具有一定的作用。当下家校共育教学模式，深受众多研究学者关注。……