穆伦金

（习水县第二中学 贵州 习水 564602）

目前在新教改的背景下，素质培养是课程教学活动的主要内容，在初中物理课程教学中，对初中物理老师提出了更高的教学要求。培育学生探究性实验能力才能有利于提升学生的学习厚度，培育学生发散性思维和创新性思维，进而更好的体现学生的主体性和个体性，进一步提升学生的素养。

1.初中物理探究性实验发展的现况

1.1 实验课开设次数不够

当下，我国大部分初中学校和老师的教学理念仍然有些迂腐，对于课程教学，仍然是传统教育模式单一、枯燥无味，只关注理论知识忽略了实验。老师们不愿意开展探究性实验的重要原因是，他们认为这样的实验尤其是分组式的物理实验，不仅耗费了资源同时也无法实现预估的课程教学效果，同时对课程教学的教学进度也产生了一定的阻碍。

1.2 实验设备简陋

大部分经济条件好的学校物理实验设备、实验器材等能够达到教学要求，但是紧随我国教育体制改革的不断深入，原来统一配备的物理实验器材在数量上和质量上已经远远不能满足新课标的需求，此外一些经济欠发达地区初中学校，甚至很多初中学校很少开展实验课，虽然有的学校开展了物理实验课，但是由于物理实验器材不充足，无法做到每个学生都能够进行独立的物理实验。

1.3 教学方式无法激发起学生的学习热情

物理探究性实验教学的目的是为了让学生能够独立的探究发现的问题的过程和方法。……