王 强

（定西市安定区东关小学 甘肃 定西 743000）

以“体验”为核心，来促进学生的兴趣与热情激发、引领学生的素养与能力发展、助推学生的思想与情感激活，是新课标对小学语文阅读教学所提出的全新界定。而通过对体验式教学的实践，则既可切实凸显学生在阅读中的独立性、自主性、发展性，又能促进学生积极主动态度的形成，来引领其在参与、感知、探究中获得个性夙愿的释放。同时，学生在体验中的所思所感、所得所获，还会进一步调动其在语文阅读中的积极性、主动性，并使传统阅读教学的不足与缺憾得以切实改进，进而达到切实提高阅读实效，充分发展语文素养的育人目标。因此，教师在尝试利用体验式教学来优化小学语文阅读设计时，应以具体阅读文本为参考，来落实对多元化、丰富性、开放式体验情境、问题、活动等的构建，为学生营造出更为鲜活地体验生态。让学生在体验中，就自己对所读文本的思想、内容、情感、主旨等进行深层次解析，以此来丰富学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。使体验式教学引领下的全新阅读教学策略实施，成为帮助学生掌握科学阅读方法，养成良好阅读习惯，切实塑造语文素养的坚守保证。

1.小学语文体验式教学概述

小学语文阅读中所实践的体验式教学，主要指以学生的身心特性、认知规律为参考，通过创设与阅读文本内容、思想、情感、意境等比较贴近的体验式情境、问题、活动等方式，就课文的情节进行直观再现，来还原其真实场景，使学生在亲历其全过程的体验与感受中，自发建构、理解课文内涵，并获得知识建构、能力发展、情感共鸣的教学策略。……