王彦忠

（陇西县昌谷金湾小学 甘肃 定西 748100）

1.设计深度学习教学目标，开展高效小学语文阅读教学

教学目标是课堂教学顺利进行的基础，是实现理论知识的教授、思维能力的培养的前提，所以在教学活动中，教师想要实现小学语文深度学习，就需结合实际情况设计教学目标[1]。

1.1 以核心素养为基础设计单元目标及三维目标

核心素养指的是学生接下来的学习过程中所必备的能力与社会发展所需的品格及能力。深度学习视角下的小学语文阅读教学的重点在于育人，所以，在设计教学目标时，教师需要考虑到核心素养的培养。

例如在教学《难忘的泼水节》时，教师就需设计与核心素养的培养为基础的教学目标，使教学活动具有知识与能力相结合的特点。就这篇文章而言，教师可以设计的教学目标为：（1）默读课文，了解泼水节为什么难忘。（2）通过自主学习、合作探究，理解文章所采用的写作方法、感知文章的语言特点。（3）选择自己所喜欢的方式查询有关于泼水节的资料。

这几个教学目标紧紧围绕文化传承与理解进行，所以可以使学生在学习知识的同时，对我国传统文化进行了解，为其主动积极地传承及发扬传统文化提供保障。而且，教师在教学活动适当予以引导，可引发学生对文化领域的思考。

其次，教师需将单元目标和三维目标的设计重视起来，使文本教学更具结构性。例如在教学《慈母情深》《精彩极了和糟糕透了》时，教师便可以单元主题为依据设计单元目标及三维目标，为学生的核心素养的培养奠定良好基础，为学生的学习与发展提供保障。……