王 丽

（庆阳市实验小学 甘肃 庆阳 745000）

劳动教育能够树立学生正确劳动意识，帮助学生在劳动实践过程中获得丰富的情感体验。将劳动教育与小学科学学科进行有机融合不仅能够激发学生劳动积极性，还能够引导学生探究各种科学知识的应用方法。提高学生劳动技能的同时帮助学生实现知识迁移，促进学生身心全面发展。

1.小学科学与劳动教育学科融合价值分析

1.1 唤醒学生劳动意识

实际教学期间，少数学生往往存在劳动意识缺失现象。这些学生当中部分学生对劳动存在抵触心理，部分学生缺乏对劳动的正确认知。倘若教师以强硬的说教方式要求学生进行劳动，将会导致学生出现抵触和畏难心理。教师需要调整教学策略，依托学科融合理念引导学生在实践过程中学习学科知识，丰富学生学习视野，唤醒学生劳动意识。

以小学科学人教版四年级下册第6单元《简易计时器》为例，教师为学生提供剪刀、纸片等操作工具以及草坪修剪工具并要求学生前往操场开展草坪修剪劳动活动。劳动活动开展前，教师要求班级中每一位同学将手表以及手机放在教室内。当劳动活动开展期间，教师需要不定期地向学生询问：同学们现在是几点？本次修剪草坪劳动时间为20分钟，希望大家能够在规定时间内完成目标。此时大部分学生较为茫然，并不清楚时间。随后教师要求学生利用手中的剪刀、纸片等各种工具制作计时器。在此期间教师需要向学生讲解日晷的历史发展以及设计原理，并要求学生构建学习小组，每个学习小组需要分工合作制作日晷。……