张生莉

（白银市景泰县第一幼儿园 甘肃 白银 730400）

幼儿时期是幼儿学习语言最好的时期，在这个阶段，幼儿的语言学习和语言天赋都是最好的，掌握好的语言能力将会成为幼儿以后的学习和发展的关键。幼师在幼童时期，身体和精神发育才刚刚起步，从娃娃抓起的教育，就要求幼师重视培养方式，在日常生活中引导幼儿主动与人交流，充分利用周围的环境来提高幼儿对语言的兴趣。

1.当前幼儿语言能力培养中存在的问题

1.1 活动目标缺乏针对性

所开展活动的目的对幼儿的语言能力的培养具有重要的指导意义，教师在制定活动目标时应考虑到幼儿的心理发展和能力，在实施活动活动时应遵循活动目的，从而使其更好地完成活动任务。然而，在目前的幼儿语言能力培养中，教师所设定的活动目标并不具有针对性，在这一过程中，教师只是一味的根据课程标准和教学大纲的要求来设定活动内容，忽略了对学生认知水平，身心发展规律还处在发展的初级阶段的思考，这就造成幼儿对活动内容的理解和语言活动的结果不尽如人意，从而制约幼儿语言能力的发展。[1]

1.2 幼儿个体实际情况反馈的缺失

目前幼儿园的语言能力培养主要是以集体活动为主，但由于各班幼儿人数众多，在进行团体活动时，幼儿与教师互动时，教师仅能与个别幼儿进行沟通，很难照顾到其他幼儿。同时，对每一位幼儿的状况也很难进行细致的观察与把握，因缺乏关注，让幼儿失去了自主表达的机会和空间，无法得到全方位的训练。……