王晓琴

（临夏市新华小学 甘肃 临夏 731800）

引言

新课标强调学校应加强对校内外课程资源的开发和利用，突出艺术在教育中的地位，合理设置实践类课程，提高课程的综合性，拉近课程知识与生活之间的联系，使学生学习到更多与生活相联系的知识，提高学生学习兴趣。美术教学是实施美育的重要载体，通过对优秀民间艺术的学习，将临夏雕刻葫芦艺术融入地方美术教学，有利于弘扬优秀传统文化，彰显临夏民间美术资源的特殊性，这对非物质文化遗产的传承与保护有着重要意义。

1.雕刻葫芦艺术在临夏初中美术教学中的可行性研究

1.1 校本课程资源开发所需

初中美术教学为了丰富教学内容，会融入地域性内容，比如将雕刻葫芦艺术融入美术教学实践，通过校本课程的开发，根据学校教学条件，综合可利用的资源，为学生提供特点鲜明的校内外课程资源。雕刻葫芦艺术作为临夏优秀民间美术资源，也是非物质文化遗产，将其作为美术资源开发和利用，这符合初中美术教学校本课程的开发理念，同时也符合教学改革纲要提出的要求，便于学校完成三级课程管理，在一定程度上提高了课程的适应性，有利于拓宽学生文化视野[1]。

初中美术课程资源开发应彰显地域性特征，由于学生开始对传统文化逐渐淡忘，导致很多优秀文化遗产得不到人们的重视。课程教学改革给地方美术教学带来发展契机，美术教材的编写应当以学生为主，尊重学生在课程中的主体地位，激发学生学习兴趣，培养其探究精神。……