张映伟

（庆阳第四中学 甘肃 庆阳 745000）

引言

化学包含与物质世界相关联的知识，涉及物理和化学两种变化形式，并且具有生活应用特征。探究性实验是初中化学教学的重要内容，充分体现了化学作为自然学科的独特魅力。在初中生初次接触化学探究性实验时，容易因为对复杂实验步骤、抽象化学概念理解困难而产生畏难情绪，降低学习的积极性。随着素质教育政策和新课改的实行，初中化学教学不仅局限于基础知识与技能的教学，更重要的是培养学生灵活运用知识的能力。因此，教师应充分重视“变量控制”教学法。

1.教学整体分析

1.1 教学内容

教师可以结合人教版教材中的内容，按照初中化学课程标准，引导学生探究。以教材中金属的化学性质、化学与生活等内容为例，要求学生围绕金属的活动性强弱变化、水果中蕴含的化学元素等实验探究内容，运用变量控制方法探究并确定适合的实验条件，顺利完成实验任务，并且对能够对实验方案、实验过程和实验结论进行评价与分析，进一步设计实验，提出探究的构想，引导学生在掌握铁的化学性质以及相关性知识的基础上，对其活动性强弱变化和反应条件深度认识。同时，选取生活中常见的水果，如梨、橙子，通过变量控制设计实验，探究梨汁、橙汁中蕴含多少维生素含量，认识化学与生活的密切联系，从中利用所学知识认识生活、用于生活，提高设计、分析、探究和应用能力，提升综合探究素养[1]。……