温霄潇

（甘肃省临夏中学 甘肃 临夏 731800）

前言

高中生物课程自身存在着一定的综合性和复杂性，所以要想使学生独立地进行生物知识的学习存在着一定困难，学生在学习生物课程时，往往只注重对理论知识的掌握，而忽视了建模思维的培养。另外，由于生物学科中包含着很多抽象性较强的内容，导致许多学生无法将所学到的知识进行融会贯通，进而导致了生物课堂教学成果不够明显。在古老的教学模式下，很多老师只是向学生把生物知识传授，而忽视了对其进行培养和锻炼，然后导致学生缺乏自主学习的能力，从而影响到了学生对生物的知识了解得不够全面，因此，需要更加完善生物自主学习能力，进而切实促进高中生物课堂教学质量的提高。

1.当前高中生物的教学现状

1.1 从教师的角度来看

教学方式简单，新课程改革中提到要改变以前以知识传授为中心的教学方式，调整为主要培养学生自主探究能力和创新意识，重点观察学生在教学活动中发挥的主体作用。然后师生之间的沟通与交流不够仔细，受传统教育观念影响，老师们一时难以转变传统教学方法，许多高中生物课堂上老师们仍然使用“灌输式”教学方法，未能与学生产生有效的交流，导致学生对生物无法产生兴趣，教学效率低，实践课程设置得少，生物学作为一个理科类专业来说，其实践性比较强，但是目前高中生物教学中还存在许多问题需要解决，例如理论与实践脱节，教学模式陈旧落后等。……