时 俊

（金昌市龙门学校 甘肃 金昌 737100）

课堂提问是教学的重要环节，教师只有合理地设计小学英语课堂提问策略，才能提升学生的英语学习效果，同时提高小学英语教学的效率与质量。教师在设计小学英语课堂提问时，首先需要将全员学生设为回答的主体，以此设计符合学生认知与水平的问题，且公平地选择学生回答。接着，教师需要重视备课环节中的课堂提问设计，教师可以明确在课堂各个环节中设计问题的目的，并基于目的推测可能会产生的问题，这就能保障课堂提问的有效性，且能推进课堂教学策略的实施。之后，教师可以强化课堂提问的目的性，以此使学生在思考问题时，能够直接了解问题的中心与侧重点。当然，教师还需增加问题的趣味性与多元性，由此提升学生回答问题的兴趣。

1.小学英语教学中课堂提问存在的问题

总结、反思与创新可以有效解决教学问题，且不断完善教学。课堂提问是教学的重要组成部分，教师需自主总结与反思小学英语教学中的课堂提问，这就能发现课堂提问中存在的问题，从而就能针对问题创新课堂提问设计，完善课堂提问策略。这样一来，才能发挥课堂提问的作用，促进小学英语教学效果的提高。

1.1 问题范围过于宽泛

在传统的小学英语教学中，教师会将身设为课堂的主体，从而会根据自身对教学知识的理解设计教学问题，这就增加了学生的回答难度。同时，大多数教师习惯性应用灌输知识的方式教学，这使得教师会以自问自答的方式进行课堂提问，由此就忽略了给予学生思考的空间以及回答的机会，从而就无法展现课堂提问的作用[1]。……