曾小梅

（白银市白银区第五小学 甘肃 白银 730900）

引言

双减政策以来，全面要求教师要及时创新教学理念，提高教学效率，但部分教师受应试教育思维的限制。在小学英语阅读的教学中过于关注学生的词汇量，语法等技巧性的掌握情况，将提高学生的英语考试成绩作为教学目标，长期以往学生形成死板的记忆，加大学生压力逐渐丧失学习小学英语阅读的兴趣，导致小学英语阅读教学课堂效率低下，不利于小学生英语核心素养的培养。

1.小学英语阅读教学的现状

1.1 学生能力现状

21世纪以来，社会整体教育理念的快速更新，大部分学生在幼儿时期就已经接触到英语学习，这样一来，小学生对于英语的陌生感会大幅降低。英语阅读的学习是培养学生英语语感，理清英语结构框架，小学生在理解阅读含义与完成阅读任务方面还存在一定的欠缺，出现这种情况，既有客观原因也有主观原因。客观原因：英语作为一门外语与汉语的语言逻辑截然相反，其背后所隐藏的文化属性与汉语也大有不同。这对于小学生的英语阅读学习增加了不少难度，作为一门语言，英语在学生的日常生活中应用较少，缺乏英语练习环境。英语教学仅仅停留在课堂中，导致小学生英语阅读学习，受到一定的限制。主观原因：受客观原因的影响，小学生在英语阅读学习中很容易产生畏难情绪，如果教师不及时引导，学生极容易逃避英语学习，在英语课堂上注意力不集中、交头接耳、睡觉等现象层出不穷。……