宗秀文

（民乐县民联镇复兴小学 甘肃 张掖 734500）

英语是国际通用语言之一，学好英语，对于学生个体未来发展大有裨益。小学教学要求不断提升，以往强制性灌输知识的教学模式已经无法满足教学需要，不利于小学生英语学习兴趣培养和保持。由于小学生年龄小，活泼好动，如果教学氛围沉闷、枯燥，可能导致小学生滋生抵触和厌倦情绪，不利于学生对英语魅力的感知，后续学习和探索兴趣无法持久保持。所以，将游戏活动作为教学载体，可以活跃课堂氛围，为小学英语课堂注入活力，引导学生深层次学习和感悟，持久保持学习兴趣，在提升小学英语教学效率方面意义深远。

1.小学英语课堂教学中游戏教学法的融合应用不足

1.1 游戏教学定位模糊不清

目前小学英语课堂教学中，游戏教学法的积极作用已经达成共识，很多教师认为游戏更像是一种调味剂，可以增添课堂活力和生命力，帮助学生集中注意力，全身心投入到英语课堂中。诚然，此种教学思维便于游戏教学法积极效应发挥，但游戏不能是独立环节，而是要全方位融合应用到教学各环节，确定合理的教学目标，在游戏中融合语法、单词、音标等知识点，引导学生在享受游戏乐趣同时，提升学习成效[1]。游戏也可以发挥辅助工具作用，或是作为英语课堂主导，但部分英语教师由于认知水平有所不足，将游戏教学法定位在简单的游戏教学功能，制约游戏教学法积极优势充分发挥。……