张新弟

（通渭县榜罗镇文树川学校 甘肃 定西 743311）

“思维导图”重在“思维”二字，思维是指：将新摄入信息与大脑内积累的知识与经验，进行一系列分析整合的过程。由此可见，将“思维导图”应用于初中英语教学中，充分发挥“思维导图”的教学价值，有利于培养学生的语言逻辑推导能力、语言创造思维能力、学习研究能力以及认知判断能力。

1.思维导图在教学运用中的价值

1.1 有利于学生思维方式的转变

在学习初中英语的过程中，学生如果不能举一反三，那么很难在阅读理解题中达到解题目的，这就需要日常教学中对学生展开相应的发散性思维锻炼。思维导图的科学引入可以有效的提高学生的发散性思维，激发学生学习的活力与丰富创造力，让学生既能感受到解题的愉悦成就感又能发现英语知识的独特魅力。在教学的过程中可以利用思维导图进行分析，让学生自行翻阅相关的案例与材料，总结阅读理解题中不同答案出现的原因，并且对相关联的内容进行深入的研究，可以激发学生进一步探索的积极性，锻炼其分散性思维，增强对知识的理解。通过对这些知识的分散性关联，可以让学生解决更加复杂的阅读理解问题，也利于学生对知识的活学活用。

英语课堂是学生学习英语知识的主要场所，也是学生开展课外知识学习的主要场所。学生可以利用自主学习，通过课前预习与课后复习来加强对所学知识的理解。引导学生学习英语知识要以提高学生们综合能力为目标，通过复习巩固知识内容，培养学生们自主学习能力。……