李萧林

（天水市建设路第三小学 甘肃 天水 741000）

高年级数学知识的逻辑性、思辨性、探究性普遍更强，且对于学生思维与理解的要求更高，这使得以高效复习策略探究为切入点，来研判引领学生数学核心素养的培育策略与途径，则势必更具现实意义。尤其在小学五六、年级的一些阶段性复习领域，所涵盖的知识点更多、复习量也更大，加之不同学生的认知发展情况参差不齐，以致复习的开展与落实，必然面临着巨大考验与严峻挑战。因此，教师在落实核心素养背景下的高年级数学高效复习策略研究时，应本着“熟能生巧”、“活学活用”、“逐类旁通”的目的，对复习中需要突破的难点、化解的困境、达成的目标等，进行深层次研判与全方位解析，使数学复习内容的呈现形式，更具多元化、丰富性、延展性。来提升复习指导的趣味性、感染力，为学生积极参与至数学复习的各个领域、诸多层面而铺设广阔路径。以引领学生在参与、体验、实践、应用中获得数学核心素养的切实塑造，来确保其认知基础的深层次夯实，以及完备知识体系的全方位构建。

1.小学数学核心素养内涵与实质解析

数学核心素养涉及文化基础、自主发展、社会参与三大领域，其重点倡导数学教学应以学生可适应社会发展需要的关键能力与必备品质培养为抓手，来着力于对学生完备认知体系的构建，以及探究意识、创新素养、严谨态度、科学精神的培育。其在细分领域，又涉及数据分析、数学抽象、运算能力、逻辑推理、直观想象、数学建模、空间观念、符号意识、创新精神等方面。……