张新桂

（山丹县城关小学 甘肃 张掖 734100）

前言

在小学数学课程教学中，教师需要结合教学知识对小学生实施相应的教学计划，但对小学生来说，在数学学习中存在很多抽象内容，且各个知识点的灵活性较强，尤其是数学中的难点，如果教师不能科学的总结、归纳，则会导致数学知识点零散化、难以系统的达成学习目标。但是，将思维导图应用其中便能够辅助学生将学习思路理清，促使其有效总结、归纳所学习的知识点与内容，并掌握相应的学习规律，对于难点、重点也能够快速、精准的解决。

1.思维导图的概念及其在小学教学中的优势

1.1 思维导图的概念

所谓的思维导图，主要指的是对学生发散性思维进行培养与强化的工具。其主要的表现形势为图形，在实际应用中，教师可以通过思维导图，将所学课程的内容架构成体系化的知识网络，辅助学生更好的理解、消化知识[1]。但是，因为大多数小学生都处于教育的初级环节，其思维模式简单、学习方式单纯，在面对难以解决的难题时，需要教师合理应用思维导图，促使抽象的知识具体化，将学生的学习兴趣有效激发。故而，将思维导图应用于小学数学课程教学中，能够辅助教师提升教学的整体质量，促使学生的学习成绩与效率得到进一步的提升，并有效培养学生的数学解题思维与能力，为后续学习数学的难点、重点知识奠定扎实的基础。

1.2 小学数学中应用思维导图的优势

首先，对学生的知识结构进行优化。……