孔令刚

（保定市徐水区遂城镇巩固庄小学 河北 保定 072550）

前言

随着新课程改革的逐渐深入，多个学科的教学内容和方法都在发生变化。在传统的数学课堂上，学生处于被动接受知识的状态，长时间的被动状态下，使得学生不会主动思考和探索，在传统课堂上教师和学生间的互动也比较少，并不能真正发挥出数学教学的价值。从这一角度出发，小学数学课堂必须转变教学形式，应用情境创设教学法，强调师生间的互动，更好的调动起学生参与课堂的主动性。在这个过程中，数学教师也要转变自身角色，从实际需求出发创设出适合的情境课堂，增进师生交流，激发起学生学习数学的积极性，这一教学法的应用对提升教学效率有着很大的帮助。

1.情境教学法的概述

教师创设情境教学课堂，指的是在课堂上增加一些较为突出的具体场景，引起学生的联想，将知识变得更加具体化，帮助学生更深的去理解和吸收教学内容，同时，还能促进学生心智的充分发展。常用的情境教学内容包括打比方、举例子、做游戏、绘画和听录音以及角色扮演等，这些情境教学内容对学生来说有着潜移默化的作用，在给学生创设良好学习氛围和环境的同时，能够帮助学生更好的接收知识。[1]

此外，情境教学法的运用还能激发起学生的想象力，激发学习热情，进一步提升学习效果。由于小学数学有着一定的学习难度，这主要是因为小学生的年龄比较小，并不具备较强的抽象思维力，面对抽象的数学概念知识和复杂的运算，学生们会感到深奥，难以理解和运用。……