陈玉林

（广河县蔡家窑小学 甘肃 临夏 731300）

语文是贯穿学生小学生涯的主体，对学生未来的发展具有重要意义。在教学中，教师可以通过阅读教学模式培养学生的核心素质，使他们对语文学习充满兴趣，培养良好的学习习惯。小学生通过中文读写，不仅可以丰富语言和文化，而且可以提高欣赏能力，有利于提高学生的语文核心素养。

1.深化阅读教学——鼓励学生提前预习

为了使得学生能够提高自身阅读的能力，教师需要提高学生独立寻求问题的能力。鼓励学生提前进行预习能够使得课堂教学顺利进行。当然，教师在学生预习阶段应当将教学指导以及相关微课视频进行分发与上传。这样，学生在分析不同的问题时，他们应该阅读文本，从文本中得到自己疑问的答案，以提高自己的学习能力，为课堂学习做好充分的准备。[1]

例如，在《燕子》这一课的教学前，教师就可以鼓励学生对文章进行提前预习。教师可以在设计预习任务后可以下发导学案，促使学生能够根据导学案的内容对文章的生字生词进行预习，如：“剪”、“翼”、“聚拢”、“伶俐”、“横掠”……设置不同的阅读任务，并深入相应的准备方法，引导他们根据指南的要求逐步准备。在课堂上，教师可以使用微课堂视频来展示学习指南计划中问题的答案，在微课堂视频的帮助下引导他们阅读新单词，明确意义，掌握阅读文本的技巧，为知识教学预习奠定了良好的基础。下课后，微课信息也可以发送到家长的电子邮件中，鼓励学生在家长的指导下预习知识。