许 健

（赫章县野马川镇初级中学 贵州 毕节 553208）

在教育界，启发式教学具有目标启发、激凝吸引、提问启发、比喻启发、提示启发、情境启发等近20余种教学表现形式。教师以启发学生语文思维为核心，依据可行教学任务和学生学习发展客观规律特点，结合课堂教学实际，灵活应用各种表现手段，不断增进启发式教学同语文课堂教学的衔接性和适宜性，以期顺利实现启发式教学和语文课堂教学创新发展共赢，共同为学生语文学科学习发展提供进阶教学指导服务。

1.启发式教学在初中语文课堂中应用优越性分析

1.1 启发式教学综述

启发式教学以展现学生主体地位为前提，有意识地培养学生自主发现、提出和解决问题的综合素质能力，强调激发学生的主观能动性，引导其进行独立思考与合作探究[1-2]。就初中语文学科而言，新课程标准实施背景下，启发式教学无疑是有趣的、信任的且开放的，师生间通过分享交流熟悉的生活经验和知识价值，在交换经验、观察思考等重要教学环节不断建立形成教学上的链接与信任。启发式教学模式下，教师始终坚持学生学习参与的自主性、课堂内容的针对性、教学形式的多样化，坚持体现不同层面不同知识能力建构的差异化教学理念及其策略，不断寻求启发式教学创新思路。

教师根据既定教学目标，以学生的知识基础、思想认知、学习水平以及接受能力等品质为着力点，结合不同类型启发教学表现特征积极采取适切的课堂教学方法，以此充分调动学生学习积极性，充分展现学生在学习过程的主体作用，促使学生在学习实践中获得语文思维素养进阶发展。……