吴宗芳

（庆阳市华池县实验小学 甘肃 庆阳 745600）

引言

群文阅读教学在小学语文课堂教学中发挥着重要的引导作用，而读写结合教学对促进学生语文能力的提升有良好的效果。群文阅读教学是通过将同类型或具有同样思想内核的文章放到一起，在引导学生展开精读的同时，升华学生的思想境界；读写结合则是将阅读和写作紧密联系，让学生在阅读的同时进行写作练习，以此促进其读写综合能力的提升。而如何将这两种方法有效结合，成为语文教师面临的难题。

1.在小学语文群文阅读教学中存在的问题梳理

1.1 教师忽视学生的主体地位

尽管越来越多的教师已经认识到培养学生的自主学习能力和主动探究能力对促进学生的全面发展具有重要的意义，但仍不乏有部分教师受传统阅读教学模式的影响，在制定阅读主题的时候，以自己的主观思想和理念的考试真题为主要参考依据，以提升学生的语文成绩为主要教学目标，而忽略了学生在阅读学习中的主体地位[1]。且在面对新兴的群文阅读教学模式，部分教师持排斥态度，认为阅读只是提升学生语文学习能力的一种辅助手段，而没有认识到阅读教学在丰富学生语文素养方面的重要性，导致他们在开展群文阅读教学活动时，没有结合教学步骤、教学方法进行有序开展，也没有结合当前以学生为学习主体的教育教学理念，教师忽视学生的主体地位开展语文群文阅读教学，不仅影响了群文阅读教学的有效实施，还在一定程度上影响了学生对语文阅读学习的兴趣。……