王晓丽

（白银市白银区唐道实验学校 甘肃 白银 730900）

前言

小学阶段的学生学习能力有待提升，教师在教学过程中一味将阅读教学和写作教学等内容分割开来，是不利于学生整体体会语文学科的教学效果的。所以教师在教学实践中要将读写教学结合起来，以读促写、以写促读，帮助学生逐渐找到两者之间的联系点，从而发挥出学生的主观能动性。在小学习作教学中需要从尊重学生主体地位出发，发挥以读促写作用，给学生提供实践机会，不断提升写作能力，实现提升学生语文素养目标。

1.小学习作教学中以读促写运用原则

1.1 主体性

习作教学中使用以读促写方法应当贯彻以人为本原则，促进学生全面发展，为终身发展奠定基础。语文课程标准中明确指出教学应当体现以人为本思想，所以在教学中需要坚持从全体学生入手，利用阅读达到情感熏陶效果，实现丰富人文内涵目标。借助阅读能够给学生提供丰富的素材，不断提升语感，丰富语言积累，促进思维发展。在读写环节中展现学生主体地位还可以让学生对习作产生浓厚的兴趣，在满足求知欲的同时进行自主探究，及时表达自身观点。

1.2 系统性

小学语文教学中阅读、写作之间有着密切联系，属于不可分割的整体，不仅是相互制约的，同时也是相互促进的。在习作教学中落实系统性原则就是要将读写看作是一个整体，将读写中的不同部分、因素等串联在一起，找出共同性、规律性较强的内容，准确把握读写关系，提升读写教学效果。……