广西博白县教育局教研室（537600） 卢 啸

教师是学校发展的核心力量，一所学校中教师队伍的素质能力决定了这所学校的办学质量，会直接影响到学生的学习与发展。在义务教育阶段的小学教育中，如何稳步提升学校教育质量，是人们关注和研究的重点问题，而其中有效的校本教研是教师培训的热点与难点，是探索教师教学能力发展的研究趋势。立足于学校的实际情况，将“三位一体”主题教研模式运用其中，使“集体备课”“公开课”和“业务培训”三项校本教研活动融为一体，能够有效解决传统教研模式中目的不明确、内容难落实、时间难保证等一系列问题，逐步提升小学教师的教学能力。

一、“三位一体”主题教研模式的特征

“三位一体”主题教研模式不同于传统的教研模式，该模式主要是将“集体备课”“公开课”和“业务培训”三项常见的校本教研活动融合在一起，由教师根据教研主题来针对性地选择教学内容，并采用灵活多样的方式来实施教研活动，保证主题教研的质量，进而提升教师的教学能力。这种基于学校实际情况的教研模式，更符合现代教育环境和教育教学发展，可以让教师成为教研中的“主角”。通过与传统校本教研模式的对比，“三位一体”主题教研模式的优势非常明显，其具体特征有如下几点。

1.教研目标更注重实效性

“三位一体”主题教研模式的目标设定更具有实效性。在这一模式下，教师“唱主角”，从而可以根据教学实践中所遇到的问题来设定教研主题，并围绕该主题展开积极地探究，在相关专家的引领下，发现问题的根本所在，找到解决问题的方法，并将所发现的方法运用于实践中，逐步提升教学能力。……