山东胶州市北京路小学（266300） 张坤霞

在新课程改革背景下，传统课堂中一味讲练的学习形式已经无法适应现代教育的需要。革新教学形式，在紧跟时代发展的教学思维的指引下开展教学活动，已经成为课堂教学的必然选择。

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对英语课程理念作出具体论述，要求以主题为引领，选择和组织课程内容：“内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。”在英语教学中，呈现话题，给学生以指引，是一种实用性较强的教学手段，也是较为高效的教学形式，对启发学生思维、激活学生兴趣有着积极的作用。教师要基于英语学科特点，利用有创意性的话题，指引学生在探讨交流中实现思维交互，达成知识内化和升级的目标。

一、以话题引入聆听感知

学习的第一步不是识记，而是感知。感知是借助感官感受知识的过程。这个过程看似简单，但往往容易被忽视。聆听感知的作用在语言类学科中体现得尤为明显。《义务教育英语课程标准（2022年版）》对5～6 年级学段应达到的语言能力目标进行了详细表述：“能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等”“在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能识别常见语篇类型及其结构；……