江苏苏州市吴江区北门小学（215000） 富寅娟

在分析英语课程标准、英语教材等指导性的教学资源与学情后，教师要根据教学内容制订出适合的教学目标，并围绕教学目标展开一系列的教学活动。在小学英语教学中，任何教学活动如若缺少教学目标的指引，再先进的教学手段也无法达到预期的教学效果。因此，小学英语教师要重视单元整体教学目标的优化设计，从学生的学习基础、兴趣爱好、接受能力等方面入手制订教学目标，以保障教学有序展开，从而构建高效的英语课堂。

一、注重教材内容的整体解读，促进核心素养的提升

新课程理念指出，义务教育阶段的英语教学应该将发展学生的语言知识、文化意识、语言技能和学习策略放到整体的主题语境与教学活动中进行，促进学生英语核心素养的综合提升和有机统一。因此，小学英语教师要基于整体语言教学理念，从单元整体语境和主题意义的角度对教材内容进行分析与整合，将语音、词汇、语法、句型等语言知识的教学和听说读写技能的训练有机结合起来，实现学生语用能力、交际能力、学习能力的综合提升。

首先，教师要从单元主题语境出发，对每一单元的课时内容从逻辑性、层次性等角度进行分析，使学生能够循序渐进地学习语言知识，增长语言技能。以译林版英语教材四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad这一单元为例，该单元共分为五个课时内容，即“Story time”“Fun time”“Sound time&Song time”“Cartoon time”“Checkout time&Ticking time”。在对这五个课时内容进行单元整体备课时，教师将部分课时的前后顺序进行调整，使之更符合学生的认知规律，有效降低了学生的学习难度，增强了课堂教学效果。……