江苏南京市雨花台区实验小学（210039） 曹 蔚

个性化教学要求教师按照学生的个性特点来实施教学，避免统一的模式化教学。在教学改革不断深化的背景下，学生的主体地位得到凸显，而个性化教学正是一种以学生为主体的教学。作为一种个体创作方式，写作是学生抒发个人独特感受的重要途径。因此，在小学写作教学中，教师应当重视学生的个性化发展，从学生的个性特点和实际需求出发，通过独特的、具有一定个性化的方法进行教学规划、设计，激发学生自我表达的意愿，让学生更加主动地参与到作文教学之中，真正达到妙笔生花。

一、个性化教学概述

当前小学作文教学普遍存在三个问题：一是内容老生常谈；二是形式简单固定；三是积累少、语言平淡。究其根本，与写作教学的模式化问题有着直接关系。在模式化的写作教学中，学生难以实现对写作素材的积累和挖掘，只能机械地重复着固定的写作内容。比如，写妈妈就是勤劳爱家，事例就是做家务和照顾孩子，仿佛所有的妈妈都是设置好固定程序的机器人。这一现象背后的原因在于，教师对所有学生采用统一的教学方式，导致学生未能深入挖掘写作素材中的个性特点。这会带来两个严重的后果：一是学生习作内容固化，二是学生的个性得不到发展。写作是思想与情感的表达，没有个性的作文只能走向内容上的千篇一律、语言上的平淡苍白。小学作文教学的三个难题迫切要求教师在作文课堂上实施个性化教学。……