江苏徐州市星光小学（221000） 陈 雷

传统的体育教学以单个技术传授的方式为主，不利于深化学生的体育认知，发展学生的运动能力。结构化教学摒弃这种单一知识技能的传授方式，主张在全面把握教材整体结构及逻辑脉络的基础上，对教材内容进行调整及组合，通过教材重组使教学更符合学生的认知规律，让学生的深度学习真正发生。为此，教师要对体育教学方式进行结构化设计，让学生在自由、轻松的氛围中锻炼运动能力，掌握和运用体育与健康知识，培养学生积极进取的体育精神与公平正义的体育道德、文明礼貌的体育品格。

一、课程目标结构化，体现理念与诉求

体育教学能够提高学生的身体素养。体育课堂中，教师将体育知识进行结构化处理，展开结构化教学，既能给学生创造更多运动锻炼的机会，又充分体现了新课程的理念与诉求，符合学生的认知规律，吸引学生主动参与运动锻炼。

1.确定知识关联

结构化教学具有整体性、连贯性的特点，强调的不是某一知识点，而是多个运动技能之间的联系。教师要利用体育知识之间的关联性，对教学进行系统化、结构化设计，让学生系统学习体育学科的知识技能，形成自己的认知体系。在实施体育结构化教学时，教师要引导学生把多个运动技能看成一个有机整体，分析多个运动技能发展的连贯性，让学生在运动中思考、在思考中感悟，提升学生的运动能力和思维能力。

小学体育课应以游戏、竞赛等活动为主，引导学生感知身体的各部位，深化对身体活动的基础认知，提高身体的基本能力。……