江苏灌云县龙苴中心小学（222200） 钱智慧

统编语文教材选编了不少的长文章，旨在让学生通过长文章的阅读，逐步形成多读书、读整本书的意识和习惯。长文章字数多、结构复杂，学生阅读起来有一定难度。为此，教师可采取结构化的教学策略，以提升长文章教学的效率。结构化教学就是指在阅读教学中教师围绕教学目标，从文本解读、教学内容、教学路径、教学经验等方面对学习内容进行整体关联，使学生在结构清晰的教学中走进文本，真正获得语文知识，提升语文能力。

一、培养意识，注重文本结构化解读

思想决定意识，意识决定行为。在语文教学中，教师注重对文本进行结构化解读，可避免课堂教学碎片化现象的产生，实现阅读教学的彼此关联、协调发展，帮助学生建构语文知识体系，提升学生的语言建构能力。在长文章教学中，注重对课文的结构化解读，能帮助教师完善教学结构，为课堂教学质量的提升奠定基础。

（一）注重对文本语言结构的解读

语言是基于语境的言意共生的结构。“言”指的是表达形式，“意”指的是作者表达的意思。从这个角度来说，阅读与表达指的就是言意之间的转化。教师注重对文本语言结构的解读，可以培养学生的结构化思维，为长文章教学质量的提升奠定基础。例如，统编语文教材五年级上册第五单元的《松鼠》一文，第1 自然段主要说明“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”。教学时，教师对课文认真解读，让学生想一想：“这一段主要讲了什么？……