安徽界首市第一小学（236500） 杜 蕴

语文是学生学习的一门重要课程，而作文又占据了语文的半壁江山，其最能综合反映出学生的语文素养。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出，要让学生能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。可是对于小学生而言，有生活阅历但不够深，有词汇积累但不够多，有表达欲望但水平有限，面对作文经常产生畏难情绪，陷入无话可说、无事可写的境地，写作的兴趣比较低，这是一个不争的事实。

针对这一现状，小学语文教师要在作文教学中，秉承兴趣为先的教学理念，充分考虑小学生的知识背景，采取有效的教学策略，让学生在多种实践活动中体验作文的乐趣，逐渐走上热爱写作的道路。当然，小学生在语文学习的过程中对作文没有兴趣，并不是一个新问题。长期以来，众多小学语文教师也一直在为培养学生的作文兴趣而努力，也应当说在一定范围内都取得了比较显著的效果。但是总体而言，能够在更广的范围内具有适用性地激发学生作文兴趣的措施还不多见，因此这一课题仍然具有研究的必要性。作为语文教师，只有认识到这种必要性，才有可能在具体的作文教学过程中付出努力。下面就是笔者在努力之后得到的一点收获，在此总结出来与同行们分享。

一、多维解读素材，发现“趣味”

学生要写作文，首先要保证有东西可写，而要有东西可写，就必须有一定的积累。……