江苏徐州市睢宁县实验小学（221200） 朱 凤

宋人郑思肖说：“所谓诗，所谓文，实国事、世事、家事、身事、心事系焉。”这句话准确地指出了文章是作者对外部客观世界的主观情感体现，写作源起所见所闻之事。

四季流转、风云变幻，身边景、周边物时时变化，无心的人只会觉得春华夏茂不过是自然。而会思考的人则会从一物一景的变幻中产生对社会对人生的思考，比如庐山峰峦叠嶂，云遮雾笼，游人穿山越涧，每处所见均是不同，可谓一步一景。常人只觉得庐山风景绝佳，美如仙境。而苏轼则能从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中，想到峰峦恰如人间万象，身处其中的人从不同的角度看同一个人或同一件事，都会得出不同的结论，进而感慨“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。足见，唯有用“心”来看身边的事、身边的物、身边的景，才能触发思考、激起情感，才有可能引起倾诉的欲望，表达方才有物。

小学生学习写作，更需要写作动机的驱动，只有这样才能真正做到“我要写”，方能形成有感而发、情浓而抒的写作观，才能激发并保持浓厚的写作兴趣。而这必须基于他们对周边的世界有一定的观察和认知能力的基础之上。然而当前小学写作教学的现状是教师很重视“怎么写”，常常给学生提供诸多的所谓范文，以期“迁移运用”，甚至围绕一个写作命题给学生提供“骨架”，让学生根据骨架去凭空想象以丰富内容，这种“从文章到文章”的写作教学违背了写作是“从生活到写作”的基本原则，严重忽略了“写什么”这一根本问题的解决，这就导致了学生的写作中“编故事”成为常态，严重影响了学生的写作兴趣，那些从范文中学到的所谓写作能力也就成了无本之木，无源之水。……