摘 要：文章重点研究初中道德与法治学科中劳动教育的渗透策略，从认识学科性质、挖掘学科教材、丰富实践体验三个环节，分别对劳动教育的逻辑起点（培养吃苦耐劳的社会主义接班人）、劳动教育的契合点（劳动价值观和劳模精神等内容）、劳动教育的支撑点（劳动实践活动）三个方面进行分析阐述。

关键字：劳动教育；初中道德与法治；渗透

作者简介：仇艮芳（1986—），女，江苏省昆山市城北中学。

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），全面强调和部署新时代劳动教育，此举具有重要的战略意义。虽然我国从未停止过对劳动教育的强调，但从没未如此迫切，劳动教育已被提升到战略高度。而新时代的劳动教育早已超越传统的“劳动”概念，被赋予了新的内涵。学界对劳动教育的研究颇多，尤其是学科教育与劳动教育的融合教育已经成为热点之一。本文以初中道德与法治学科为例，探索劳动教育如何在学科教育中落实渗透。

一、认识学科性质——凸显劳动教育的逻辑起点

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。……