曹叶叶

（吉林艺术学院 艺术教育学院，吉林 长春 130000）

二胡作为典型的中国弓弦乐器之一，始于我国唐朝时期，被称为“嵆琴”和“奚琴”，是体现了民族文化色彩的一种乐器。小学生的各项能力正处于发展阶段，审美能力欠佳，因此，老师们在进行小学二胡教学的过程中，除了要让学生掌握二胡表演技巧和有关理论知识之外，还必须让学生对二胡发展的历史有更多的认识，并体会二胡特有的风格和魅力，进而在提高二胡教学质量的同时，让小学生的艺术素养得到提高，为他们在艺术之路上走得更远打下坚实的基础。

一、小学二胡教学中艺术实践能力的体现

（一）舞台掌控能力

在舞台表演开始之前，学生要清楚舞台的布局，对于道具、灯光、走位、布景等要素要有所了解。对于自己与同行表演者的出场位置、顺序都要提前了解。舞台上的情况复杂多变，表演过程中的实际情况与彩排会有所出入，这对一个学生的实践能力是很大的检验，若事先准备充分，能够精准把控舞台，学生便可冷静处理，确保表演顺利进行。因此，对舞台的把控能力及程度就是学生实践能力的最好体现。

（二）舞台表现能力

对于表演者而言，舞台表现能力就是表现自己对所演奏乐曲最深层次的感悟，包括表情、动作以及投入程度都可看作学生舞台表现力的体现，尤其是在舞台上的注意力、适应力以及表现力。学生舞台表现的效果、所渲染的情感等也是学生舞台表现力的体现，能吸引观众的注意，抓住观众的眼球，就是学习二胡表演的学生具有良好的艺术实践能力的表现，表演者要通过改变乐器的音调、音色展示乐曲所蕴含的情感，发挥让观众与乐曲产生共鸣的桥梁作用。……