易小兵

(上海电力大学马克思主义学院,上海 210306)

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(2017年)明确要求 “梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”[1]课程思政正是以课程科学文化知识为教育载体的一种培育精神信仰、完善道德人格的育人活动。从核心层面看,课程思政是以 “课程建构精神”[2]为理念指导,以隐性思想政治教育方式开展课堂深度教学,在课程知识中“知”的价值和“德”的价值相互融通的基础上,通过精神信仰的内外化,造就社会主义建设者和接班人。

一、课程思政的理念指导:课程建构精神

思想政治教育(简称“思政”)是关涉教育的价值指向和个体德性发展的特殊精神实践活动,是整个高校教育的灵魂与旨归。课程思政是从解决人的思想认识问题出发,以课程设置、实施为活动载体,在知识传递过程中提升学生的精神素养。因此,课程思政就是以课程为载体,通过精神建构,实现育人价值和功能的实践活动。简言之,课程思政就是课程建构精神的育人实践活动。

1.课程建构精神是对课程建构知识和技能的超越

在高校各门课程的实施中,存在两种误区。一是德育教育知识化。把德育简单地理解为道德和价值观知识的传授,过分强调知识的标准化、体系化,忽视将价值观内化为信念,外化为行为的育人过程。高校德育课程单一的知识化倾向,造成德育的自我遮蔽与消解。……