江苏南京晓庄学院附属小学（210038） 江 静

新时代教育改革背景下，核心素养成为各学科课程教学的重要目标。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确指出“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”；同时，将英语学科核心素养概括为四个方面，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并表明“思维品质反映核心素养的心智特征”，“思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断”。

英语是一门语言，其承载着人类的思维活动。传统英语教学往往注重语言本身的习得，而忽略了语言承载的思维发展功能。语言是学生思维发展的重要载体。因此，英语教学要注重学科育人功能，发展学生的思维能力，培养学生的文化意识与学习能力。教师要改变传统教学观念，避免仅注重词汇识记、语法识记，还要注重对学生英语思维的培养。教师可以通过系统提问、引导预测、开展辩论等课堂交流活动，帮助学生有效发展并提高思维能力，提升思维品质，充分发挥英语学科的育人功能，彰显其育人价值。

一、问题——引发思考的触发器

思维源于疑问，有疑问才会有思考，才能培养思维品质。问题是引发学生思考的触发器，以循序渐进的问题引导学生学习英语，能激发学生的求知欲和英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，促使学生在英语学习中积极思考。……