江苏南京市状元坊小学（211200） 朱文娟

随着素质教育的深入发展，教师愈发重视学生主体地位在课堂中的体现，注重对学生学习兴趣和学习能力的培养。阅读是学习语言的重要方式，阅读教学是提升学生语用能力的重要途径。

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对课外阅读提出了要求：“指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外阅读氛围，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。”英语绘本是常见的阅读教学资源，其将故事、图画、文字巧妙融合，符合学生的兴趣和认知特点，具有较高的教学价值。因此，探究绘本在英语阅读教学中的运用策略，对提升英语教学质量、培养学生英语综合素养、推动英语教育发展具有积极的意义。

一、筛选绘本资源，激发英语阅读兴趣

部分英语教师对绘本存在这样的错误认知：“绘本就是图画书，小学生都爱看。”这忽视了对绘本的筛选。绘本选择不当，会影响学生的阅读兴趣和阅读效果。在生本教育理念的指导下，教师应站在学生的角度，对绘本进行精心筛选，选择的绘本要贴近学生的生活实际、符合学生的认知基础，才能使学生在阅读绘本的过程中获得体验感和认同感，从而产生浓厚的英语阅读兴趣，为后续的英语学习奠定良好基础。

以译林版英语教材三年级上册Unit 3 My friends 为例。受惯性思维的影响，当谈及“My friends”时，学生会下意识地将“friend”认定为“人”。实际上，通过想象，人与动物、人与植物，甚至人与虚拟事物也能够成为朋友。……