广西陆川县良田镇中心学校（537700） 谢伟海

结构化教学是根据知识的形成规律和学生的认知发展规律，沟通其元素间的联系，将其转化为学生认知结构的教学方法。课堂上进行结构化教学，需要结构化思维的深度参与。所谓结构化思维，是指以探寻事物结构为目标，积极建构事物组成部分之间的关联，以得出事物发展的一般规律的思维方法。在数学课堂中进行结构化教学，可以学习内容、方式、过程等的转变，帮助学生沟通数学知识之间的内在联系，避免知识碎片化等现象产生，有利于培养学生的数学学力，提升学生的数学核心素养。

一、整合学习材料，实现教学内容结构化

教学内容结构化是提升结构化教学质量的保证。在课堂中开展结构化教学，教师要依据学科特点和学生实际，引领学生对所学的材料进行整合，设计出可以促进学生结构化思维发展的教学内容。

1.注重单元整合，确定教学内容

小学数学教材中每个单元的内容都彼此关联，教师要对数学单元内容进行整合，沿着一条主线展开教学，这样可直指本单元的核心内容，把结构化教学的目标落到实处。如教学“多边形的面积”时，教师就可以以面积公式的推导为教学主线，以三角形、平行四边形和梯形的面积为主要教学内容，引导学生经历结构化的学习过程，通过面积公式的转化，帮助学生建构结构化的知识脉络体系（见图1）。这样从单元整体出发，引领学生对单元内容进行整合，能促进学生对知识的理解与迁移，这是结构化教学的灵魂，具有统领性及迁移性等特点。……