江苏常州市武进区庙桥小学（213167） 孙琴惠

什么样的学习才是有效的？课堂上，既要重视语言知识的讲授，又要契合学生的认知规律，依托课堂有效活动，来调动学生参与学习、合作讨论的积极性，提高学生的语文学习效率。在小学低年段语文教学中，识字、阅读、表达等是重要任务。教师要善于抓住语言学习要点，通过互动活动来落实语文要素，让学生在活动中体会、实践，从而发展语文素养。

一、紧扣以生为本，彰显课堂趣味

课堂活动设计时，教师要站在儿童立场，减少过多的、理性的、枯燥的解说，要强调语文知识的趣味性，抓住学生的好奇心。

1.立足学生展开探讨

低年段学生语言基础薄弱，对事物的认识以主观、感性为主。如统编语文教材二年级上册《坐井观天》这则寓言故事，通过小鸟与青蛙的对话，告诉我们在认识问题时不要受以往的经验所局限，更不能目光狭窄、自以为是。对故事的解读，教师可以采用角色扮演的方式，分别让学生扮演青蛙和小鸟，以对话的方式说一说青蛙说的有没有道理、小鸟说的有没有道理，鼓励学生联系自己的生活经验，去思考青蛙为什么说天空只有井口那么大。青蛙和小鸟展开了三次对话，学习第一次对话，可以让学生关注动作表演，结合课文展开想象，积淀语感；学习第二次对话，可以引导学生探究原因，理解“大话”“无边无际”的意义；学习第三次对话，可以从“笑”字进行剖析，引领学生体会故事的寓意。事实上，天空是很大的，青蛙一直蹲在井底，它的眼界就会变成井口那么大。……