袁欣欣

2020年，我和我的新一届学生和分级阅读教材《科林英语》相遇。一个又一个有趣、饱含知识的语篇，承载的不只是语言学习，还有睿智的表达和触动灵魂的感动。我通过对文本的分析，引导学生走近文本。一次次师生共创的精彩课堂，让我对文本解读有了些许体会和感悟。现笔者总结出以下几种文本解读的思路。

设身处地，角色代入

文本解读最普遍也最实用的方式就是引导学生设身处地，把自己当作故事里的某个人物或角色，去思考、去体会、去感悟，引导学生想其所想，做其所做，从而使学生感其所感，悟其所悟。我们讨论过外星人如何看待地球人，我们分析过狒狒爸爸此刻心情如何，我们评价过大狗巴斯特的狗生是否幸福。在或激烈或滑稽或温暖的氛围里，学生收获的不仅是语言学习，还有换位思考。

发散创新，辩证批判

批判性思維能力是高阶思维方式的一种，是多项复杂思考技能的组合，是学生需要重点发展的核心技能之一。在进行文本解读时，批判性思维的培养应有所侧重。比如，在学习高科技话题的相关文本时，学生探讨了“科技越先进越好吗”的话题，展开了激烈争论，并最终得出“可以发展高科技，但不能过分依赖高科技；任何时候都要保持清醒的头脑，要保护创造力，而且要提高自身实力”等有一定深度的结论，着实让人惊艳。

由彼及此，内驱自省

如果想让学生在课堂上主动发言，积极探索，那就要让学生有话可说、有话想说、有话能说。……