李秋月

学生大量阅读各类课外书籍，不仅可以拓宽知识面，陶冶道德情操，塑造高尚人格，还可以培养良好的语言自学能力和阅读技巧，有效巩固在课堂上所学的知识，提高认读水平和写作能力。本文以七年级语文阅读教学为例，探讨如何依托课内文本指导学生进行课外阅读。

教师要明确单元阅读的目标和要求

统编语文教材七年级下册第五单元的单元说明中写道，诗词和文章中描写的景物往往蕴含着作者的感情，所以我们在阅读文章时能够听见山川溪泉中回荡的心声，能够发现花草树木中人生的影子。这要求教师：第一，引导学生感受优美的语言。《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》中都有大量的描写片段。例如，《紫藤萝瀑布》一文生动地描绘了紫藤萝花开时的盛况。在教学过程中，教师可以引导学生以发现者的心态逐渐深入课文，加强阅读，仔细品味，通过欣赏特定字词和句子，感受语言的魅力。第二，引导学生留心观察事物，进行类比联想。在本单元的学习中，教师要引导学生思考作者是如何通过常见事物来表达哲理和感受的，然后由课内延伸到课外，引导学生观察生活中的常见事物，在仔细观察的基础上有序地描述它们。教师只有明确单元阅读的目标和要求，才能给学生推荐相应的课外阅读文本，使学生的阅读目标更明确、更合理。

依托课内文本延伸课外阅读，引发学生阅读整本书的期待

依托课内文本延伸主题相同的课外阅读，可以加深学生对文章主题的理解。……