史红桃

信息技术应用能力是新时代高素质教师应该具备的核心素养。2020年以来，济源示范区认真贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称“能力提升工程2.0”），在教育信息化建设上进行了积极有益的探索实践。

坚持一个理念，探索整校推进研修模式

济源示范区山区乡镇学校布局分散、位置偏远，山区特岗教师专业素养亟须提升，平原和城区教师队伍的活力需要通过技术赋能得到彰显。为此，如何借助能力提升工程2.0，助力济源教育优质均衡发展成为我们的核心诉求。基于此，济源示范区明确了“强化团队建设，培育中坚力量，优化实践策略，带动全员提升”的工作理念，形成了“三有四学六转”的整校推进研修模式。

“三有”即基于任务带动能力，形成有指向学校领导力的“一划两案”、有指向指导力的团队帮扶教研组互助专题研修计划、有指向教师基于能力点选学的任务清单。“四学”即带着问题学、联系实际学、个人应用学、同伴互助学。“六转”即从重学习到重应用转变，从重手段到重融合转变，从重网络到重校本转变，从重个人到重整体转变，从重共性到重个性转变，从重技能到重素养转变。

建设两支骨干团队，探索两条培育路径

一是建培“市镇校”三级管理团队。济源示范区成立了由分管领导为组长，教师教育科、教研室、教师进修学校等部门负责人为成员的信息技术应用培训管理领导小组，各中心校根据辖区学校的实际情况，组建校本研修领导团队。……