周婧颖

自2021年7月以来，“双减”政策成为教育界关注的焦点。对广大教师而言，“双减”意味着踏上新的征程，迎接新的挑战，教师的观念及行为也应转变。那么，“双减”政策下幼儿教师的角色应如何重新定位呢？

更新观念，转变角色，让幼儿教育主阵地回归幼儿园

面对家庭教育的“内卷化”，面对日益焦虑的家长，国家有关部门出台“双减”政策，释放明确信号，即国家会持续大力推进教育资源的均衡，实现教育资源的再分配，促使优质教育下沉。这让我们看到了国家对儿童的重视，对家长日益增加的教育焦虑和教育负担的关心。

从国家整顿教育培训行业的各种有力措施，我们也看到，幼儿教育的主阵地重新转移到了幼儿园中。幼儿园的大班不用再擔心生源的流失，大班教学逐渐回归正轨。幼儿园继续深入开发“游戏化”“生活化”的课程模式，以促进幼儿的幸福生活为追求，以培育全面发展的幼儿为导向，使幼儿的课程回归自然、回归传统、回归儿童，彰显幼儿游戏教学的本质。

细心观察，善于引导，让幼儿教育回归教育本质

“双减”政策出台后，各种教育主体的角色定位都悄然发生了变化。家长更注重对孩子的陪伴和引领，注重孩子习惯和能力的培养，注重孩子健康人格的发展，尤其是学习力的培养。“双减”政策背景下，家长的责任心需要做“加法”，家长的家庭教育理念、家庭教育知识及家庭教育技能也需要做“加法”。

幼儿园则需要重新对园所教育目标进行定位，回归教育本质。……