胡潇

作为县级教师培训机构的管理者，笔者认为建强县级教师培训团队是教师培训实现专业化、标准化的根本。然而，由于种种原因，当前不少县区教师培训专家团队现状不容乐观，专职培训教师的数量严重不足、学科结构不完整、年龄偏大、工作热情不高等现象存在。为了解决这些问题，作为责任主体的政府一方面要提高认识，加大培训者队伍补充力度，让专业培训团队数量足、素质高、水平优，另一方面要解放思想，充分利用各种培训资源，探索走专兼职结合的路子，建立由专职研训教师和基层优秀骨干教师、本地高校教师相结合的高素质教师培训专家团队，从而有效破解师资不足、结构不合理的难题。

端正教育质量观念，让优秀教师做教师培训师

高质量教育是党和人民对教育的美好期望。然而，很多人对高质量教育的理解还很片面，依然认为“高升学率=高质量”。在这种氛围下，不少一线教师忙于布置和批改海量作业，陷于频繁的考试评卷与总结评比中，忽略自身学习提高，只管埋头教书吃老本儿。这与党和国家对人才培养的要求是相违背的。

教师必须尽快转变观念，明确基础教育培养方向，认识到“为党育人”是育全面发展的社会主义事业接班人，“为国育才”是育德才兼备、担当中华民族复兴大任的接班人。县级教育行政部门要深入学习国家、省、市关于教师队伍建设的文件，领会其精神实质，提高政治站位，把教师队伍建设摆在优先发展位置，把教师培训者队伍建设放在首要地位。……