浙江杭州市余杭区良渚第一小学（311113） 赵远利

除综合性学习单元外，统编小学语文教材其他单元均设有“交流平台”栏目。纵观各册“交流平台”栏目的内容，不难发现编者这样编排旨在指导学生从掌握字词句段的语言规律，上升到掌握篇章学习的方法和语言表达形式。充分利用“交流平台”栏目进行教学，能够在回顾单元学习内容的过程中统整语文要素，引导学生自主探究和归纳学习方法，帮助学生树立单元整体意识，进而落实单元教学目标。

由于“交流平台”栏目涉及的语言表达方式、文本思想情感均为学生已学的知识，部分教师在实际教学中只是简单地带过，“交流平台”栏目的内容未得到重视，其助学效果也就得不到有效发挥。为充分发挥“交流平台”栏目的教学有效性，笔者以统编五年级语文教材为例，在整合各单元“交流平台”栏目的内容后，发现其中指向语言感悟与表达的内容占一半以上，可见语言感悟与表达在五年级语文教学中的重要性。下面从关注文本形式、涵泳内化课文、总结阅读方法、聚焦细节场景等方面，探究如何优化“交流平台”栏目的教学，提升学生的语言感悟与表达能力。

一、关注文本形式

统编语文教材选编的文本内容意蕴丰富、形式多样，不同文本能给学生带来不同的体会和感悟，使学生从中获得语言积累，丰富审美体验，逐渐形成语言运用能力。

（一）状物含情，体会快乐

五年级上册第一单元“交流平台”栏目是这样回顾《桂花雨》一文的：“琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。……