摘 要：新课程的基本理念是提高化学科学素养，转变学习方式.在该理念下，文章以高中化学课堂教学为出发点，浅谈“应用-探究-创新”教学模式的理论研究.

关键词：应用-探究-创新;教学模式;高中化学

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）21-0107-03

收稿日期：2023-04-25

作者简介：卢涛（1981.9-），男，江苏省泰州人，硕士，中学一级教师，从事高中化学教学研究.

基金项目：本文是靖江市教育科学2022年度“十四五”规划课题“‘应用-探究-创新教学模式在高中化学课堂教学中的应用”的重要研究成果之一

“应用—探究—创新”模式的核心理念是先会应用再理解、先实践再认识.“应用”是指学生学会关注生活，学会从生活中发现和书本上的化学相关的案例，勤于思考，从而培养学生发现和提出问题的能力;“探究”是指学生不但要知道相关原理，更要通过一定的学习方法分析问题，理解实例中蕴含的有关化学原理知识;“创新”是指少部分学生在达到前两个目标的基础上，提出自己新颖的想法，对已有的发明进行改进或者创造发明.

1 理论依据

1.1 哲学依据

“应用-探究-创新”教学模式本质上符合马克思主义的实践认识论.化学理论本就来源于无数次的化学实验，这种模式注重学生在化学课程教学过程的体验与实践，让学生在亲身参与学习活动的过程中，逐步形成善于分析、勤于思索、敢于动手的态度.只有通过科学实践中最重要、最基本的训练形式，才有利于学生创新思维的培养.

1.2 心理学依……