徐纯

［摘 要］空间观念对学生学习图形与几何、发展空间想象力有着重要的作用。在教学中，教师探寻空间观念发展的有效路径：基于生活经验、依托动手操作、注重数学观察、借助信息技术，有助于学生理解现实生活中空间物体的形态与结构，牢固空间想象力的经验基础。

［关键词］空间观念；生活经验；动手操作

［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0084-03

数学是研究数量关系和空间形式的学科。空间观念是人类认识生存空间的有力手段。小学是空间观念发展的重要阶段，然而纵观当下课堂，有的教师虽然重视几何知识的教学，但却忽视对学生空间观念的培养。那么如何培养学生的空间观念？以下是笔者的思考与实践。

一、基于生活经验，激活空间观念

有研究表明，学生是依靠经验开始几何知识的学习，并逐步形成空间观念的。杜威指出，每一种经验就是一种推动力。学生的生活经验对于其学习有正向和负向影响之分。教学中教师要有效利用正向和负向经验促进学生空间观念的发展。

1.把握正向经验，在起点处激活空间观念

【教学片段】苏教版教材四年级上册“认识垂直”

师：运动会结束了，接下来我们就跟随镜头一起去回味那些精彩的瞬间。用数学的眼光观察这幅图（如图1），你看到了什么？

生1：可以把两列队形看成两条直线。

生2：可以将5个同学的位置连成一个“+”。

……

师：能比画给大家看吗？

（学生比画）

师：大家在比画中找到了这么多组线，老师把它们画下来，你会给这几组线分类吗？